ФОС литература 5-11 класс

ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по учебному предмету _______ЛИТЕРАТУРА_________
Классы:_______5-11______

г. Богданович

Русская литература.
5 класс.
Контрольная работа по литературе за 1 полугодие
1 вариант
Часть А. Литературоведение (8 баллов).
1. Чем литературная сказка отличается от народной? (2 балла)
2. Назовите три рода литературы и минимум 1 жанр в нем:
3. Что такое рифма?
Перечислите типы рифмы
4. Что такое сатира?
5. Приведите пример эпитета
Часть Б. Знание текста произведения и биографии автора (10 баллов).
1. К кому обращается А.С.Пушкин в строках «Подруга дней моих суровых, Голубка дряхлая
моя!»
2. О каком герое идѐт речь? В числе тридцати или сорока детей, обучавшихся в том пансионе,
находился один мальчик, по имени …., которому тогда было не более девяти или десяти лет. …был
мальчик умненький, миленький, учился хорошо, и все его любили и ласкали. Однако, несмотря на
то, ему скучно бывало в пансионе, а иногда даже грустно. …будучи ещѐ в девятилетнем возрасте,
знал уже наизусть деяния славнейших рыцарей. Любимым его занятием… было мысленно
переноситься в старинные, давно прошедшие времена. Назовите имя героя, название
произведения
и
автора ________________________________________________________________________________(
1 балл)
3. Н.В.Гоголь по национальности является: (1 балл)
1. русским

2) белорусом 3) молдаванином 4) украинцем.

4. Историческое событие, о котором рассказал в стихотворении «Бородино» М.Ю.Лермонтов,
произошло во время войны (какой? название? с кем?):
5. Повествование в стихотворении «Бородино» М.Ю.Лермонтова ведѐтся от лица: (1 балл)
1) автора 2) старого артиллериста 3) молодого офицера
6. Из какого произведения эти строки? Укажите автора и название:
Однажды, в студѐную зимнюю пору
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
И, шествуя важно, в спокойствии чинном ,
Лошадку ведѐт под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах… а сам с ноготок!
Назовите имя героя? Сколько ему лет? 5. В основу повести И.С.Тургенева «Муму»
положены: (1 балл)
1) художественный вымысел 2) историческое событие 3) реальные события из жизни автора
7. Герасим ушѐл из Москвы, потому что: (1 балл)
1) лишился любимой девушки 2) лишился единственного друга
2) устал от городской жизни 3) соскучился по крестьянскому труду
8. И.С.Тургенев замечает: …Из числа всей ее челяди самым замечательным лицом был дворник. Как
вы понимаете это выражение?
Часть С. Сочинение (12 баллов).
Какое из прочитанных произведений, которые вы изучили в течение 2 четверти, вам
больше всего запомнилось? Почему?

Критерии проверки

менее 18 баллов – неудовлетворительно
23-21 баллов – хорошо

20-18 баллов – удовлетворительно
от 24 до 30 баллов – отлично
______________________________(ФИО)

Контрольная работа по литературе за 2 четверть
2 вариант
Часть А. Литературоведение (6 баллов).
1. Перечислите эпические жанры:
1) народные эпические
2) авторские эпические (2 балла)
2.
Предложения
из стихотворения
М.Ю.Лермонтова: «Французы
двинулись,
как
тучи» и «Носились знамена, как тени» – содержат: 1) метафору
2) сравнение
3) эпитет (1
балл)
3) как называется это стихотворение_(1 балл)
4.что такое гипербола? (1 балл)
5. Что такое юмор? (1 балл)
5. Для характеристики речи малообразованных людей, например крестьянских детей, автор
использует …(1 балл)
Часть Б. Знание текста произведения и биографии автора (9 баллов).
1. Повестями из украинской народной жизни, автором которых явился Н.В.Гоголь, считают:
1. «Ночь накануне Ивана Купалы» 2) «Заколдованное место»,
2. «Вечера на хуторе близ Диканьки» 3) «Как-то утром на хуторе близ Диканьки». (1 балл)

2. Главный герой повести «Заколдованное место» пошел к горящему в темноте огоньку, потому
что: 1) мог начаться пожар 2) там, вероятно, был зарыт клад,
3) он заблудился
4) огонек указывал ему дорогу. (1 балл)
3. Кому автор посвящает эти строки «Во всякой одежде красива, Ко всякой работе ловка…»
Как называется эта поэма? Кто ее автор? 2 балла)
4. Кем работал Герасим у барыни:
1. плотником, 2) конюхом, 3) сторожем, 4) дворником. (1 балл)

5. Как Герасим нашел Муму:
1. Она сама прибежала к нему в каморку, 2) Собачку подарила барыня,
2. Герасим спас Муму, когда она тонула, 4) Герасиму прислали Муму из деревни.

6. Внешне Герасим был похож на:
1. Богатыря, 2) Скалу, 3) Пугало, 4) Ни на что не был похож.

7. В какой момент Герасим решает уйти в деревню:
1. До того, как топит Муму, 2) Сразу после того, как утопил Муму,

3)Он не уходит, а остается служить барыне, 4) После того, как барыня разозлилась на Герасима
из-за Муму, он уходит в деревню по ее приказу.
8. О герое эпического произведения многое может поведать обстановка, которая его окружает,
вид его жилья – интерьер. Подумайте, с каких сторон характеризует немого дворника описание
его каморки: …он устроил еѐ себе сам, по своему вкусу, соорудил в ней кровать из дубовых досок на
четырѐх чурбаках, - истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на неѐ – не
погнулась бы; под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого

свойства, а возле столика – стул на трѐх ножках, да такой прочный и приземистый. Что сам
Герасим, бывало, поднимет его, уронит и ухмыльнѐтся. Каморка запиралась на замок,
напоминавший своим видом калач, только чѐрный ключ от этого замка Герасим всегда носил с собой
на пояске
(2 балла)
Часть С. Сочинение (12 баллов).
Какое из прочитанных произведений, которые вы изучили в течение 2 четверти, вам
больше всего запомнилось? Почему?
Спецификация КИМ

для проведения контрольной работы по литературе
Назначение контрольной работы:
определение уровня образовательных достижений в усвоении содержания курса
литературы учащимися 5 класса.
выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
2.
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание работ соответствует Федеральному государственному образовательномустандарту
основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897).
3.
Время тестирования: 40 мин.
4.
Условия проведения: при проведении тестирования дополнительные материалы не
используются.
5.
Содержание работы:
Содержание теста охватывает учебный материал, изученный в течение года.
Контрольная работа состоит из 3-х частей: Часть А содержит задания с выбором ответа – 1-2 задания,
задания 3-5 – с кратким ответом на знание текстов и теории литературы; Часть Б содержит задания с
выбором ответов на знание текста. Часть С представляет собой мини- сочинение по предложенным
вопросам.
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения контрольной
работы по литературе за 1 полугодие
1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе.
Код

Описание элементов предметного содержания

1.1

Малые жанры фольклора / Пословица как воплощение житейской мудрости,
отражение народного опыта / Поговорка как образное выражение. Загадка
как метафора, вид словесной игры.

1.2

Темы природы, Родины, войны в русской литературе. Образы детства.
Образы животных.

1.3

Литература как искусство словесного образа. Литература и мифология.
Литература и фольклор.

1.4

Художественный образ. Персонаж. Литературный герой. Героический
характер. Главные и второстепенные персонажи. Лирический герой.
Природные образы, образы предметов

1.5

Художественный вымысел. Правдоподобие и фантастика.

1.6

Сюжет и композиция.

1.7

Авторская позиция. Заглавие произведения. Эпиграф.

1.8

Тематика и проблематика. Идейно-эмоциональное содержание произведения.
Возвышенное и низменное, прекрасное и безобразное, трагическое и
комическое в литературе. Юмор. Сатира.

1.9

Художественная речь. Поэзия и проза. Изобразительно-выразительные
средства (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение, гипербола, антитеза,
аллегория). Художественная деталь. Стихотворные размеры. Ритм, рифма.
Строфа.

1.10

Литературные роды и жанры.

1.11

Древнерусская литература, еѐ жанры и формы.

1.12

Русская литература XIX века. Изображение исторических событий, жизни
русского дворянства и картин народной жизни. Нравственные искания героев
русской литературы.

1.13

Литература XX века.

2. Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной работе.
Код

Описание элементов метапредметного содержания

2.1

Умение осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать
фольклорные и литературные произведения. (Регулятивные)

2.2

Умение понимать тематику, проблематику, идею изученных произведений.
(Познавательные)

2.3

Умение различать стих и прозу как формы художественной речи
(Познавательные)

2.4

Умение находить в анализируемом тексте средства художественной
выразительности (эпитет, метафора, олицетворение) (Регулятивные)

2.5

Умение различать образ автора и лирического героя в произведении
(Познавательные)

2.6

Умение определять пафос произведения (в пределах изученного:
героический, комический, трагический). (Познавательные)

2.7

Умение выделять элементы композиции и сюжета (Познавательные)

2.8

Умение различать произведения древнерусской и новой русской литературы.
(Познавательные)

2.9

Умение выбирать произведения для самостоятельного чтения,
руководствуясь конкретными целевыми установками (Познавательные)

2.10

Умение различать жанры древнерусской литературы в пределах изученного
(Познавательные)

2.11

Умение правильно определять родовую природу художественных
произведений (в пределах изученного). (Познавательные)

2.12

Умение правильно определять жанровую природу художественных
произведений (в пределах изученных жанров). (Познавательные)

2.13

Умение создавать собственный текст интерпретирующего характера в
формате сочинения-рассуждения. (Коммуникативные)

2.14

Умение работать с художественным текстом, делая из него выписки с
конкретными целями. (Коммуникативные)

2.15

Умение воспроизводить историко-литературную информацию из учебника
(Познавательные)

3. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся
Код

Описание требований к уровню подготовки обучающихся

3.1

Понимать тематику, проблематику, идею изученных произведений

3.2

Различать стих и прозу как формы художественной речи

3.3

Находить в анализируемом тексте средства художественной выразительности

3.4

Определять пафос произведения

3.5

Характеризовать особенности сюжета и композиции

3.6

Определять род и жанр художественных произведений

3.7

Создавать собственный текст на необходимую тему с учѐтом норм
литературного языка

3.8

Работать с художественным текстом

3.9

Воспроизводить историко-литературную информацию из учебника

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса
Цель: проверить знания учащихся по литературе за год. Выявить проблемы в знаниях учащихся с
целью предупреждения ошибок.
Время проведения: 40 минут
1. Контрольно-измерительные материалы.
Часть 1
Для заданий А1 – А8 обведите номер правильного ответа.
А1. Что из перечисленного ниже не является родом литературы?
1. эпос
2. фантастика
3. лирика
4. драма
А2. Укажите жанр произведения, из которого взят отрывок:
Свинья под Дубом вековым
Наелась желудей досыта, до отвала;
Наевшись, выспалась под ним;
Потом, глаза продравши, встала
И рылом подрывать у Дуба корни стала.
1. поэма
2. ода
3. басня
4. баллада
А3. «Несмотря на то что большая часть народных посвящена простейшим и привычным
предметам домашнего обихода, а также домашним животным и природным явлениям, они
раскрывают поэтическую сторону в этих предметах и явлениях, открывая полный простор для
творческой фантазии народа. Для многих характерна иносказательная или метафорическая
природа построения».
О каком жанре фольклора идѐт речь в приведѐнном отрывке?
1. прибаутка
2. поговорка
3. считалка
4. загадка
А4. Какое из перечисленных ниже произведений следует назвать фантастическим?
1. «Хирургия»
2. «Тѐплый хлеб»
3. «Васюткино озеро»
4. «Чѐрная курица, или Подземные зрители»
А5. Укажите лишнее произведение,
1. «Руслан и Людмила»
2. «Зимнее утро»
3. «Зимняя дорога»
4. «Няне»

А6. Какое из названных произведений является произведением древнерусской литературы?
1. «Никита»
2. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
3. «Муму»
4. «Заколдованное место»
А7. Что из перечисленного ниже не является элементом сюжета художественного произведения?
1. завязка
2. кульминация
3. абзац
4. эпилог
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания В1 – В5.
- Ну-с, раскройте рот пошире... - говорит он, подходя с щипцами к дьячку. - Сейчас мы его... тово...
Раз плюнуть... Десну подрезать только... тракцию сделать по вертикальной оси... и все...
(подрезывает десну) и все...
- Благодетели вы наши... Нам, дуракам, и невдомек, а вас господь просветил...
- Не рассуждайте, ежели у вас рот раскрыт... Этот легко рвать, а бывает так, что одни только
корешки... Этот - раз плюнуть... (Накладывает щипцы.) Постойте, не дергайтесь... Сидите
неподвижно... В мгновение ока... (Делает тракцию.) Главное, чтоб поглубже взять (тянет)... чтоб
коронка не сломалась...
- Отцы наши... Мать пресвятая... Ввв...
- Не тово... не тово... как его? Не хватайте руками! Пустите руки! (Тянет.) Сейчас... Вот, вот... Делото ведь не легкое...
- Отцы... радетели... (Кричит.) Ангелы! Ого-го... Да дергай же, дергай! Чего пять лет тянешь?
- Дело-то ведь... хирургия... Сразу нельзя... Вот, вот... Вонмигласов поднимает колени до локтей,
шевелит пальцами, выпучивает глаза, прерывисто дышит... На багровом лице его выступает пот, на
глазах слезы. Курятин сопит, топчется перед дьячком и тянет... Проходят мучительнейшие
полминуты - и щипцы срываются с зуба. Дьячок вскакивает и лезет пальцами в рот. Во рту
нащупывает он зуб на старом месте.
- Тянул! - говорит он плачущим и в то же время насмешливым голосом. - Чтоб тебя так на том свете
потянуло! Благодарим покорно! Коли не умеешь рвать, так не берись! Света божьего не вижу...
- А ты зачем руками хватаешь? - сердится фельдшер. - Я тяну, а ты мне под руку толкаешь и разные
глупые слова... Дура!
- Сам ты дура!
- Ты думаешь, мужик, легко зуб-то рвать? Возьмись-ка! Это не то, что на колокольню полез да в
колокола отбарабанил! (Дразнит.) "Не умеешь, не умеешь!" Скажи, какой указчик нашелся! Ишь
ты... Господину Египетскому, Александру Иванычу, рвал, да и тот ничего, никаких слов... Человек
почище тебя, а не хватал руками... Садись! Садись, тебе говорю!
- Света не вижу... Дай дух перевести... Ох! (Садится.) Не тяни только долго, а дергай. Ты не тяни, а
дергай... Сразу!
- Учи ученого! Экий, господи, народ необразованный! Живи вот с этакими... очумеешь! Раскрой рот...
(Накладывает щипцы.) Хирургия, брат, не шутка... Это не на клиросе читать... (Делает тракцию.) Не
дергайся... Зуб, выходит, застарелый, глубоко корни пустил... (Тянет. ) Не шевелись... Так... так... Не
шевелись... Ну, ну... (Слышен хрустящий звук.) Так и знал!
Вонмигласов сидит минуту неподвижно, словно без чувств. Он ошеломлен... Глаза его тупо глядят в
пространство, на бледном лице пот.
- Было б мне козьей ножкой... - бормочет фельдшер. - Этакая оказия!
Придя в себя, дьячок сует в рот пальцы и на месте больного зуба находит два торчащих выступа.

- Парршивый черт... - выговаривает он. - Насажали вас здесь, иродов, на нашу погибель!
- Поругайся мне еще тут... - бормочет фельдшер, кладя в шкаф щипцы. - Невежа... Мало тебя в бурсе
березой потчевали... Господин Египетский, Александр Иваныч, в Петербурге лет семь жил...
образованность... один костюм рублей сто стоит... да и то не ругался... А ты что за пава такая? Ништо
тебе, не околеешь!
Дьячок берет со стола свою просфору и, придерживая щеку рукой, уходит восвояси...
B1. Напишите фамилию автора произведения, из которого взят этот отрывок.
В2. Назовите жанр произведения, из которого взят этот отрывок.
В3. Определите тему, основную мысль текста.
В4. Найдите ключевые слова, характеризующие героев.
В5. Определите стиль и тип текста, докажите своѐ мнение.
Часть 3
Прочитайте текст и выполните задания А8, В6 – В10.
Низкий дом с голубыми ставнями,
Не забыть мне тебя никогда,Слишком были такими недавними
Отзвучавшие в сумрак года.
До сегодня еще мне снится
Наше поле, луга и лес,
Принакрытые сереньким ситцем
Этих северных бедных небес.
Восхищаться уж я не умею
И пропасть не хотел бы в глуши,
Но, наверно, навеки имею
Нежность грустную русской души.
Полюбил я седых журавлей
С их курлыканьем в тощие дали,
Потому что в просторах полей
Они сытных хлебов не видали.
Только видели березь да цветь,
Да ракитник, кривой и безлистый,
Да разбойные слышали свисты,
От которых легко умереть.
Как бы я и хотел не любить,
Все равно не могу научиться,
И под этим дешевеньким ситцем
Ты мила мне, родимая выть.
Потому так и днями недавними
Уж не юные веют года…
Низкий дом с голубыми ставнями,
Не забыть мне тебя никогда.
А8. О чѐм это стихотворение? Обведите номер варианта ответа, который
не может быть верным для данного вопроса.
1. о любви
2. о любви к родине
3. о грусти
4. об одиночестве

В6. Напишите фамилию автора этого стихотворения.
В7. Определите размер этого стихотворения. Ответ запишите одним словом, без указания количества
стоп.
В8. Выпишите из текста метафоры в порядке их следования в тексте, через запятую без пробела.
В9. Определите типы рифмовки в стихотворении.
В10. Как называется образное определение, служащее средством художественной выразительности
(«голубые ставни», «серенький ситец»)? Ответ запишите в форме множественного числа.
Часть 4
С1. Какие произведения, в которых центральной является тема детства, вам известны? Назовите их.
Какие из них вы читали? Какие из них вам понравились, а какие не понравились? Обоснуйте свою
точку зрения по одному прочитанному произведению.
Напишите об этом небольшое сочинение (8–10 предложений) на отдельном подписанном листе.

Вариант II
Часть: А
Для заданий А1 – А8 обведите номер правильного ответа.
А1. Что из перечисленного ниже не является родом литературы?
1. эпос
2. фантастика
3. лирика
4. драма
А2. Укажите жанр произведения, из которого взят отрывок: «В некотором царстве, в некотором
государстве жил-был царь, и было у него три сына. Младшего звали Иван-царевич».
1. Сказка
2. Поэма
3. Ода
4. былина
А3. «Это коротенькая притча; сама же говорит, что «голая речь не пословица». Это суждение,
приговор, поучение, высказанное обиняком, и пущенное в оборот… Кто еѐ сочинил – не ведомо
никому; но все еѐ знают и ей покоряются. Это сочинение и достояние общее, как и самая радость и
горе, как выстраданная целым поколением опытная мудрость, высказавшаяся таким приговором…»
О каком жанре фольклора идѐт речь в приведѐнном отрывке?
1. прибаутка
2. поговорка
3. пословица
4. загадка
А4. Какое из перечисленных ниже произведений следует назвать фантастическим?
1. «Кавказский пленник»
2. «Чѐрная курица, или Подземные жители»
3. «Косцы»
4. «Никита»
А5. Укажите лишнее произведение,
1. «Полтава»
2. «Медный всадник»,
3. «Зимняя дорога»,
4. «Борис Годунов»
А6. Какое из названных произведений является произведением древнерусской литературы?
1. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
2. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
3. «Песнь о вещем Олеге»
4. «Песнь о Роланде»
А7. Что из перечисленного ниже не является элементом сюжета художественного произведения?
1. завязка
2. кульминация
3. абзац
4. эпилог
Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания В1 – В5.
Бедной собачонке было всего недели три, глаза у ней прорезались недавно; один глаз даже казался
немножко больше другого; она еще не умела пить из чашки и только дрожала и щурилась. Герасим
взял ее легонько двумя пальцами за голову и принагнул ее мордочку к молоку. Собачка вдруг начала
пить с жадностью, фыркая, трясясь и захлебываясь. Герасим глядел, глядел да как засмеется вдруг…
Всю ночь он возился с ней, укладывал ее, обтирал и заснул наконец сам возле нее каким-то
радостным и тихим сном.
Ни одна мать так не ухаживает за своим ребенком, как ухаживал Герасим за своей питомицей. Первое
время она была очень слаба, тщедушна и собой некрасива, но понемногу справилась и выравнялась, а
месяцев через восемь, благодаря неусыпным попечениям своего спасителя, превратилась в очень
ладную собачку испанской породы, с длинными ушами, пушистым хвостом в виде трубы и большими
выразительными глазами. Она страстно привязалась к Герасиму и не отставала от него ни на шаг, все
ходила за ним, повиливая хвостиком. Он и кличку ей дал – немые знают, что мычанье их обращает на
себя внимание других, – он назвал ее Муму. Все люди в доме ее полюбили и тоже кликали Мумуней.
Она была чрезвычайно умна, ко всем ласкалась, но любила одного Герасима.
B1. Напишите фамилию автора произведения, из которого взят этот отрывок.
В2. Назовите жанр произведения, из которого взят этот отрывок.
В3. Определите тему, основную мысль текста.
В4. Найдите ключевые слова, характеризующие героев.
В5. Определите стиль и тип текста, докажите своѐ мнение.
Часть 3
Прочитайте текст и выполните задания А8, В6 – В10.
Низкий дом с голубыми ставнями,
Не забыть мне тебя никогда,Слишком были такими недавними
Отзвучавшие в сумрак года.
До сегодня еще мне снится
Наше поле, луга и лес,
Принакрытые сереньким ситцем
Этих северных бедных небес.
Восхищаться уж я не умею
И пропасть не хотел бы в глуши,
Но, наверно, навеки имею
Нежность грустную русской души.
Полюбил я седых журавлей
С их курлыканьем в тощие дали,
Потому что в просторах полей
Они сытных хлебов не видали.
Только видели березь да цветь,
Да ракитник, кривой и безлистый,
Да разбойные слышали свисты,
От которых легко умереть.
Как бы я и хотел не любить,
Все равно не могу научиться,
И под этим дешевеньким ситцем
Ты мила мне, родимая выть.
Потому так и днями недавними
Уж не юные веют года…
Низкий дом с голубыми ставнями,
Не забыть мне тебя никогда.

А8. О чѐм это стихотворение? Обведите номер варианта ответа, который не может быть верным для
данного вопроса.
1. о природе
2. о родном крае
3. о грусти
4. об одиночестве
В6. Напишите фамилию автора этого стихотворения.
В7. Определите размер этого стихотворения. Ответ запишите одним словом, без указания количества
стоп.
В8. Выпишите из текста метафоры в порядке их следования в тексте, через запятую без пробела.
В9. Определите рифмовку стихотворения.
В10. Как называется образное определение, служащее средством художественной выразительности
(«край забытый», «суховатой липой»)? Ответ запишите в форме множественного числа.
Часть 4
С1. Какие произведения, в которых центральной является тема детства, вам известны? Назовите их.
Какие из них вы читали? Какие из них вам понравились, а какие не понравились? Обоснуйте свою
точку зрения по одному прочитанному произведению.
Напишите об этом небольшое сочинение (8–10 предложений) на отдельном подписанном листе.

1. Контрольные оценочные материалы
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения контрольной
работы по литературе за год в 5 классе
Предмет: литература, 5 класс.
Учебник: Литература. 5 кл. Учебник для общеобразоват. организаций с приложением на электронном
носителе. В 2 ч./ В. Я. Коровина, В. П. Журавлѐв, В. И. Коровин. – М.: Просвещение, 2013
Вид контроля: итоговый.
Тема: Контрольная работа за год.
4. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе.
Код

Описание элементов предметного содержания

1.1

1.2

Темы природы, Родины, войны в русской литературе. Образы детства.
Образы животных.

1.3

Литература как искусство словесного образа. Литература и мифология.
Литература и фольклор.

1.4

1.5

Художественный вымысел. Правдоподобие и фантастика.

1.6

Сюжет и композиция.

1.7

Авторская позиция. Заглавие произведения. Эпиграф.

1.8

1.9

1.10

Литературные роды и жанры.

1.11

Древнерусская литература, еѐ жанры и формы.

1.12

1.13

Литература XX века.

5. Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной работе.
Код

Описание элементов метапредметного содержания

2.1

2.2

Умение понимать тематику, проблематику, идею изученных произведений.
(Познавательные)

2.3

Умение различать стих и прозу как формы художественной речи
(Познавательные)

2.4

2.5

Умение различать образ автора и лирического героя в произведении
(Познавательные)

2.6

2.7

Умение выделять элементы композиции и сюжета (Познавательные)

2.8

Умение различать произведения древнерусской и новой русской литературы.
(Познавательные)

2.9

2.10

Умение различать жанры древнерусской литературы в пределах изученного
(Познавательные)

2.11

2.12

2.13

2.14

Умение работать с художественным текстом, делая из него выписки с
конкретными целями. (Коммуникативные)

2.15

Умение воспроизводить историко-литературную информацию из учебника
(Познавательные)

6. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся
Код

Описание требований к уровню подготовки обучающихся

3.1

Понимать тематику, проблематику, идею изученных произведений

3.2

Различать стих и прозу как формы художественной речи

3.3

Находить в анализируемом тексте средства художественной выразительности

3.4

Определять пафос произведения

3.5

Характеризовать особенности сюжета и композиции

3.6

Определять род и жанр художественных произведений

3.7

Создавать собственный текст на необходимую тему с учѐтом норм
литературного языка

3.8

Работать с художественным текстом

3.9

Воспроизводить историко-литературную информацию из учебника

Спецификация КИМ
для проведения контрольной работы по литературе

Назначение контрольной работы:
определение уровня образовательных достижений в усвоении содержания курса
литературы учащимися 5 класса.
выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
7.
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание работ соответствует Федеральному государственному образовательномустандарту
основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897).
8.
Время тестирования: 40 мин.
9.
Условия проведения: при проведении тестирования дополнительные материалы не
используются.
10.
Содержание работы:
Содержание теста охватывает учебный материал, изученный в течение года.

Контрольная работа состоит из 4-х частей: Часть 1 (А 1 – А 7) содержит задания с выбором ответа;
Часть 2 (А8, В1 – В 5) содержит задания с кратким ответом – анализ фрагмента эпического
произведения; Часть 3 (В6 – В 10) содержит задания с кратким ответом – анализ лирического
произведения; Часть 4 (С 1) представляет собой мини сочинение по предложенным вопросам.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий представлено в таблице 1.
Таблица 1
№ задания

Обозначение
задания в
работе

Уровень

Что проверяется

Тип задания

Пример
ное
время
выполн
ения
задания

Часть 1
1

А1

Базовый

1.3;
2.8; 2.10

Задание с
выбором ответа

1 мин.

Задание с
выбором ответа

1 мин.

Задание с
выбором ответа

1 мин.

Задание с
выбором ответа

1 мин.

Задание с
выбором ответа

1 мин.

Задание с
выбором ответа

1 мин.

3.6;
2

А2

Базовый

1.10;
2.12; 2.3;
3.2;

А3

Базовый

1.1;
2.1;
3.1;

А4

Базовый

1.5; 1.8;
2.12; 2.15;
3.4;

А5

Базовый

1.2; 1.4;
2.11; 2.15
3.1; 3.2;

А6

Базовый

1.8; 1.11; 1.14;

2.10
3.4; 3.5;
А7

Базовый

1.7;
2.7

Задание с
выбором ответа

1 мин.

Задание с
выбором ответа

2 мин.

Задание с
кратким
ответом

2 мин.

Задание с
кратким
ответом

2 мин.

Задание с
кратким
ответом

2 мин.

Задание с
кратким
ответом

3 мин.

Задание с
кратким
ответом

3 мин.

Задание с
кратким
ответом

3 мин.

Задание с
кратким
ответом

3 мин.

Задание с
кратким
ответом

2 мин.

Задание с
кратким
ответом

2 мин.

Задание с
кратким
ответом

2 мин.

Мини
сочинение по

7 мин.

3.5;
А8

Базовый

1.9;
2.2;
3.1;
Часть 2

В1

Базовый

1.4;
2.15;
3.1; 3.6;

В2

Базовый

1.10; 1.12;
2.12
3.6;

В3

Базовый

1.4;
2.15
3.1; 3.5; 3.8;

В4

Базовый

1.4; 1.8;
2.4; 2.6;
3.4;

В5

Базовый

1.4;
2.2;
3.1; 3.5; 3.8
Часть 3

В6

Базовый

1.12;
2.15
3.9;

В7

Повышенный

1.9
2.15
3.2; 3.3; 3.8;

В8

Повышенный

1.9;
2.4;
3.3;

В9

Повышенный

1.9;
2.15
3.2;

В 10

Повышенный

1.9;
2.4;
3.3;

Часть 4
19

С1

Повышенный

1.2; 1.6;

2.5; 2.9; 2.13; 2.14 предложенным
вопросам.
3.1; 3.7; 3.8; 3.9
Оценка
правильности
выполнения
задания

Базовый

Выполнение
теста на знание
информации и
применение
репродуктивных
способов
деятельности

Повышенный

Умение
оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи.

Работа по
устранению
ошибок с
помощью
учителя
(справочных
материалов)

На выполнение работы отводится 40 минут: 9 минут – часть 1; 12 мин. – часть 2; 12 мин. – часть 3; 7
мин. – часть 4.Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.
Задания в контрольной работе оценивается в зависимости от сложности задания разными
количеством баллов. Таблица 2.
Таблица 2
№ задания

Количество баллов

1 балл – правильный ответ
0 баллов - неправильный ответ
Максимальное количество баллов: 1

4 балла – дан развѐрнутый ответ в объѐме не менее 8 предложений,
речевых и фактических ошибок нет;
3 балла - Ответ дан, но неполно / текст содержит 1–2 речевые и/или
фактические ошибки
2 балла - Ответ дан, но неполно, фрагментарно / текст содержит 3 – 4
речевые и/или фактические ошибки / смысл высказывания затемнен /
менее 10 предложений
1 балл - Ответ дан в нескольких словах, не составляющих
законченного предложения; имеется 5 или более речевых ошибок,
затрудняющих понимание написанного
0 баллов - Ответа нет / не соотносится с вопросом
Максимальное количество баллов: 4

Оценка
правильности

После проверки работы учителем учащиеся анализируют свои
ошибки, оценивают степень правильности выполнения работы,

выполнения
задания

соотносят с отметкой учителя.

Итого

22 балла

Перевод баллов к 5-балльной отметке представлен в таблице 3
Таблица 3
Баллы

Отметка

22-19

«5»

18-15

«4»

14-11

«3»

10-5

«2»

4-0

«1»

Показатели уровня освоения каждым обучающимся 5 класса содержания тем разделов «УНТ»,
«ДРЛ», «Литература XVIII века», «Литература XIX века» по предмету «Литература» определены в
таблице № 4
Таблица № 4
Код
требования
к уровню
подготовки

№ задания
контрольной
работы

Предметный
результат не
сформирован

Предметный
результат
сформирован
на базовом
уровне

Предметный
результат
сформирован
на повышенном
уровне

3.1

3, 5, 8, 9, 11,
13, 19

Учащимся
выполнены задания
частично

Учащимся
выполнено без
ошибок 4-5
заданий

Задания
выполнены в
полном объѐме
и без ошибок

3.2

2, 5, 15, 17

Учащимся задания
не выполнены или
выполнены
частично

Учащимся
выполнено без
ошибок 2
задания

Задания
выполнены в
полном объѐме
и без ошибок

3.3

15, 16, 18

Учащимся задания
не выполнены или
выполнены
частично

Учащимся
выполнено без
ошибок 2
задания

Задания
выполнены в
полном объѐме
и без ошибок

3.4

4, 6, 12,

Учащимся задания
не выполнены или
выполнены
частично

Учащимся
выполнено без
ошибок 2
задания

Задания
выполнены в
полном объѐме
и без ошибок

3.5

6, 7, 13

Учащимся задания
не выполнены или
выполнены
частично

Учащимся
выполнено без
ошибок 2
задания

Задания
выполнены в
полном объѐме
и без ошибок

3.6

1, 9, 10

Учащимся задания
не выполнены или
выполнены
частично

Учащимся
выполнено без
ошибок 2
задания

Задания
выполнены в
полном объѐме
и без ошибок

3.7

Ответ дан в
нескольких словах,
не составляющих
законченного
предложения;

Ответ дан, но
неполно / текст
содержит 1–2
речевые и/или
фактические

Дан
развѐрнутый
ответ в объѐме
не менее 8
предложений,

3.8

14, 19

имеется 5 или более ошибки
речевых ошибок,
затрудняющих
понимание
написанного

речевых и
фактических
ошибок нет

Учащимся задания
не выполнены или
выполнены
частично

Задания
выполнены в
полном объѐме
и без ошибок

Учащимся
выполнено без
ошибок 2
задания

Показатели сформированности у обучающихся 5 класса метапредметных умений определены в
таблице 5
Таблица 5
Код
метапредметного
результата

№ задания
контрольной
работы

2.1

2.2

8, 13

2.3

2.4

12, 16, 18

2.5

Продемонстрировал
сформированность

Не
продемонстрировал
сформированность

Задание выполнено

Задание не
выполнено

Сделано 1 – 2 задания

Задания не сделаны,
или выполнено 1

Задание выполнено

Задание не
выполнено

Выполнено 2 – 3 задания

Выполнено менее
двух заданий

Задание выполнено

Задание не
выполнено

2.6

Задание выполнено

Задание не
выполнено

2.7

Задание выполнено

Задание не
выполнено

2.8

Задание выполнено

Задание не
выполнено

2.9

Задание выполнено

Задание не
выполнено

2.10

1, 6

Выполнено 1 – 2 задания

Задания не
выполнены, или
выполнено 1

2.11

Задание выполнено

Задание не
выполнено

2.12

4, 10

Выполнено 1 – 2 задания

Задания не
выполнены, или
выполнено 1

2.13

Задание выполнено

Задание не
выполнено

2.14

Задание выполнено

Задание не
выполнено

2.15

4, 5, 14

Выполнено 2 – 3 задания

Выполнено менее
двух заданий

6 класс
Итоговая контрольная работа
Спецификация по литературе в 6 классе
Назначение контрольной работы:
- определение уровня образовательных достижений в усвоении содержания курса
литературы учащимися 6 класса.
- выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
12.
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание работ соответствует Федеральному государственному образовательному
стандарту основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г.
№ 1897).
13.
Время тестирования: 40 мин.
14.
Условия проведения: при проведении тестирования дополнительные материалы не
используются.
15.
Содержание работы:
Содержание теста охватывает учебный материал, изученный в течение года.
Составлено 2 варианта диагностической работы. Работа состоит и 2 частей. Первая часть
представляет собой тест из 20 вопросов. Задания с 1 по 17 - с вариантами ответов. Нужно
выбрать один вариант ответа из предложенных. Задания с 18 по 20 – вопросы, на которые
учащийся должен найти ответ и записать его. Вторая часть содержит вопрос, который требует
развернутого ответа.
В таблице 1 приведены основные разделы курса литературы, вынесенные на контроль.
Таблица 1
№
Разделы
1 Основные теоретико-литературные понятия
2 Из русского фольклора
3 Из русской литературы первой половины XIX в.
4 Из русской литературы второй половины XIX в.
5 Из русской литературы ХХ века
6 Из зарубежной литературы
11.

В табл. 2 приведены элементы содержания диагностической работы литературе для 6 класса.
Таблица 2
№
Проверяемые элементы содержания
1 Художественная литература как искусство слова
2 Художественный образ
3 Фольклор. Жанры фольклора
4 Литературные роды и жанры
5 Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет,
композиция; система образов, литературный герой, лирический герой
6 Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория
7 Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа
8
Малые жанры русского фольклора (пословицы, поговорки, считалки, потешки).
9
10
11

В.А. Жуковский. Баллада «Кубок»
А.С. Пушкин. Стихотворения: «И.И. Пущину», «Зимнее утро», «Узник»
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»

12
13
14

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Три пальмы»
Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством» из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Ф. И. Тютчев. Стихотворения: «С поляны коршун поднялся.», «Есть в осени
первоначальной...», «Весенняя гроза», «Еще шумел веселый день ...», « Чародейкоюзимою.. .»
А.А. Фет. Стихотворения: «Вечер», «Учись у них - у дуба, у березы...», «Ласточки
пропали...», «Еще весны душистой нега...», «На заре ты ее не буди...»
Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Железная дорога», «Тройка», «Душно! Без счастья и
воли...»
Лесков. Сказ «Левша»
А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий», «Лошадиная фамилия»
В.М. Шукшин. Рассказы: «Срезал», «Чудик»
А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок».
А.С. Грин. Феерия «Алые паруса»
М.М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца»
Проза второй половины XX века. В.П. Астафьев, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, Е.И.
Носов
Гомер. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).

В таблице 3 приведены умения и виды деятельности проверочной работы по литературе для 6
класса.
Таблица 3
Умения и виды деятельности
1
знать/понимать:
авторов и содержание художественных произведений, входящих в программу;
основные теоретические понятия: сюжет, композиция, род и жанр литературы, тропы
и др.
2
уметь:
характеризовать героев произведений и показывать связь этой характеристики с
сюжетом произведения и происходящими в нем событий; анализировать образ,
применяя при этом портрет героя, характеризуя его поступки;
стилистически грамотно и точно отвечать на вопросы, а также самостоятельно их
формулировать;
использовать при обсуждении произведений теоретические знания по литературе;
находить изобразительно-выразительные средства языка в художественном
произведении и определять их роль;
отличать стихотворную речь от прозы, пользуясь основными средствами
стихосложения.
3
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского
литературного языка.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За правильное выполнение заданий 1-17 – 1балл, задания 18-20 оцениваются в 2
балла. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество
баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший 20 тестовых задания
первой части работы, –23 балла.
За задание второй части выставляется от 0 до 13 баллов.
Максимальное количество баллов за всю работу – 36 баллов.
16.

Критерии оценивания развернутого ответа
Критерии оценивания
Содержание ответа (сочинение)
Работа соответствует теме и заданию
Допущена фактическая ошибка, связанная с пониманием темы и задания
Речевое оформление ответа (сочинения)
Соблюдение смысловой цельности, речевая связность и логика
изложения
Допущена одна логическая ошибка
Допущено более 1 логической ошибки
Точность и выразительность речи
Однообразие грамматического строя речи
Бедность словаря, однообразие грамматического строя речи
Грамотность
Соблюдены орфографические нормы
Допущено 1-2 ошибки
Допущено более 2 ошибок
Соблюдены пунктуационные нормы (или 1 негрубая ошибка)
Допущены 1-2 ошибки
Допущено более 2 ошибок
Соблюдены языковые нормы (грамматических ошибок нет)
Допущены 1-2 ошибки
Допущено более 2 ошибок
Соблюдены речевые нормы (не допущено речевых ошибок)
Допущены 1-2 ошибки
Допущено более 2 ошибок
Максимальное количество баллов

Баллы
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
13

Критерии выставления оценок:
От 0% до 38% (0-14 баллов)
От 39% до 66% (15-24 баллов)
От 67% до 88% (25-32 баллов)
От 89% до 100% (33-36 баллов)

«2»
«3»
«4»
«5»

Кодификатор
итоговой работы по литературе в 6 классе
Код
контрольного
элемента
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.6

1.7

1.8
2
2.2
5.
5.2
5.5
5.9
5.10
5.15
6.
6.3

6.4

6.5
6.8
6.10
7
7.7
7.84
7.85
7.87
7.10
8
8.1

Элементы содержания, проверяемые в ходе контрольной работы
Основные теоретико-литературные понятия
Художественная литература как искусство слова
Художественный образ
Фольклор. Жанры фольклора
Литературные роды и жанры
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика,
сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка,
кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система
образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический
герой
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные
средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение.
Гипербола. Аллегория
Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма,
строфа
Из русского фольклора
Малые жанры русского фольклора (пословицы, поговорки, считалки,
потешки).
Из русской литературы первой половины XIX в.
В.А. Жуковский. Баллада «Кубок»
А.С. Пушкин. Стихотворения: «И.И. Пущину», «Зимнее утро», «Узник»
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Три пальмы»
Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством» из цикла «Вечера на хуторе близ
Диканьки»
Из русской литературы второй половины XIX в.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения: «С поляны коршун поднялся.», «Есть в осени
первоначальной...», «Весенняя гроза», «Еще шумел веселый день ...», «
Чародейкою-зимою.. .»
А.А. Фет. Стихотворения: «Вечер», «Учись у них - у дуба, у березы...»,
«Ласточки пропали...», «Еще весны душистой нега...», «На заре ты ее не
буди...»
Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Железная дорога», «Тройка», «Душно! Без
счастья и воли...»
Лесков. Сказ «Левша»
А.П. Чехов. Рассказы «Толстый и тонкий», «Лошадиная фамилия».
Из русской литературы ХХ в.
В.М. Шукшин. Рассказы: «Срезал», «Чудик»
А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок».
А.С. Грин. Феерия «Алые паруса»
М.М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца»
Проза второй половины XX века. В.П. Астафьев, Ф.А. Искандер, Ю.П.
Казаков, Е.И. Носов
Из зарубежной литературы
Гомер. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).

Итоговая контрольная работа по литературе за курс 6 класса
Вариант 1
Часть 1
1. Фольклор – это:
1. Устное народное творчество
2. Художественная литература
3. Жанр литературы
4. Жанр устного народного творчества.
2. Пословица – это:
1. краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль;
2. краткий иносказательный рассказ поучительного характера;
3. выражение насмешки.
3.
Какой из этих размеров стиха является двусложным:
1. дактиль
2. ямб
3. анапест
4. Произведение А.С. Пушкина «Дубровский»:
1. Это повесть
2. Это рассказ
3. Это роман
4. Это новелла.
5. Тема рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий»:
1. встреча одноклассников
2. неравноправие людей
3. приспособленчество
6. Назовите стихотворение М.Ю. Лермонтова:
1. «Зимнее утро»
2. «Узник»
3. «И.И.Пущину»
4. «Три пальмы»
7. Какую работу выполнял Левша из произведения Н.С. Лескова «Левша»:
1. выковывал подковы для блохи
2. гравировал имя мастера
3.
выковывал гвоздики
8. В произведении Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством» в ночь перед Рождеством черт украл
месяц, желая:
1. пошалить;
2. отомстить кузнецу;
3. поиздеваться над селянами.
9. Укажите жанр произведения В.А. Жуковского «Кубок»
1. поэма
2. баллада
3. басня
10. О залежах какого полезного ископаемого говорится в «Кладовой солнца» М.М. Пришвина:
1. О нефти
2. О газе
3. О торфе 4. Об угле
11. Кто автор «Илиады»:
1. Гомер 2. Софокл
3. Еврипид
4. Аристофан

12. Кто из русских поэтов описал строительство железной дороги:
1. Н.А. Некрасов
2. А.А. Фет
3. Ф.И. Тютчев
4. А.С. Пушкин
13. Кто автор рассказа «Конь с розовой гривой»:
1. М.М. Пришвин
2. А.П. Платонов
3. В.Г. Распутин
4. В.П. Астафьев
14. Найдите соответствия между автором и названием произведения:
1. П. Мериме
а) « Железная дорога»
2. В.Г. Распутин
б) «Уроки французского»
3. А.С. Пушкин
в) «Барышня-крестьянка»
4. Н.А.Некрасов
г) «Маттео Фальконе»
15. Найдите соответствия между литературным героем и названием произведения:
1. Марья Кириловна
а) «Дубровский»
2. Грэй
б) «Кладовая солнца»
3. Настя и Митраша
в) «Алые паруса»
4. Лидия Михайловна
г) «Уроки французского»
16. Из какого произведения цитата: «Смехом он закалял наши лукавые детские души, приучал
нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:
1.
«Уроки французского»
2.
«Кладовая солнца»
3.
«Тринадцатый подвиг Геракла»
4.
«Срезал»
17. Выберите определение, соответствующее понятию «Аллегория»:
1) построение художественного произведения;
2) чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета;
3) иносказательное изображение предмета или явления с целью наглядно показать его
существенные черты.
18. Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.
1) «Мужичок-в-мешочке», улыбаясь, называли его между собой учителя в школе».
2) «Идѐт в чѐм был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик
старенький, крючочки не застѐгиваются, порастеряны, а шиворот разорван...»
3) «Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где
находилось его имение. Соседи рады были угождать малейшим его прихотям; губернские
чиновники трепетали при его имени...»
19. Какой художественный приѐм использует автор:
Неохотно и несмело
Солнце СМОТРИТ на поля…..(Ф.И.Тютчев)
20. Какой художественный приѐм использует автор:
Лѐд неокрепший на речке студѐной
Словно как тающий сахар лежит... (Н.А. Некрасов)
Часть 2
Напишите небольшой отзыв о произведении, которое больше всего вам запомнилось в этом
учебном году.

Вариант 2
Часть 1
1. Назовите основные роды литературы:
1. эпос, повесть, драма
2. эпос, лирика, драма
3. роман, поэма, комедия
4. эпос, лирика, трагедия
2. Поговорка - это
1. меткое, яркое народное выражение, часть суждения без вывода, без заключения
2. вид художественного произведения
3. сказания, передающие представления древних народов о мире.
3. Какой из этих размеров стиха является трехсложным:
1. хорей
2. амфибрахий
3. Ямб
4. Определите жанр произведения Н.С. Лескова «Левша»:
1. сказка
3. сказ
2. притча
4. рассказ.
5. Тема стихотворения « Железная дорога» Н.А. Некрасова:
1. любовь к Родине
2. быт и нравы крестьян при крепостном праве
3. тяжелый труд крепостных
6. Из какого произведения цитата: «Смехом он закалял наши лукавые детские души, приучал
нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:
1. «Тринадцатый подвиг Геракла»
2. «Маленький принц»
3. «Уроки французского»
4. «Срезал»
7. Кто автор «Одиссея»:
1. Еврипид
2. Софокл
3. Гомер
4. Аристофан
8. Как звали учительницу из рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»:
1. Лидия Валентиновна
2. Анастасия Прокопьевна
3. Анастасия Ивановна
4. Лидия Михайловна.
9. Найдите соответствия между автором и названием произведения:
1. А.П. Чехов
а. «Дубровский»
2. А.С. Пушкин
б. «Толстый и тонкий»
3. А.П. Платонов
в. «Корова»
4. М.М. Зощенко
г. «Встреча »
10. Найдите соответствия между литературным героем и названием произведения:
1. Платов
а) «Левша»
2. Ассоль
б) «Конь с розовой гривой»
3. Санька
в) «Дубровский»
4. Троекуров
г) «Алые паруса»

11. Выберите определение, соответствующее понятию: « Антитеза»
1. выражение, употребленное в переносном смысле, вместо другого слова, потому что
между обозначаемыми предметами есть сходство.
2. противопоставление образов, эпизодов, картин, слов.
3. Изображение одного предмета путем сравнения его с другим
12. Почему герой из произведения В.Г. Распутина «Уроки французского» стал играть в «чику»:
1. Нужны были деньги на учебу
2. Нужны были деньги на еду
3. Нужно было отдать денежный долг
4. Хотел помочь матери в деревне.
13. Главного героя произведения А.С. Пушкина «Дубровский» зовут:
1. Шабашкин
2. Владимир Андреевич Дубровский
3. Архип
4. Князь Верейский.
14. Укажите автора произведения «Лошадиная фамилия»
1. А.П. Чехов
2. Н.А. Некрасов
3. Л.Н. Толстой
15. В произведении В.Г. Распутина «Уроки французского» говорится:
1. о дополнительных занятий по французскому языку;
2. об уроках нравственности и доброты;
3. о любимых уроках французского языка.
16. Укажите жанр произведения М.М. Пришвина «Кладовая солнца»:
1. Повесть
2. Сказка
3. Сказка-быль
17. Вакула в произведении Н.В.Гоголя «Ночь перед рождеством» отправился в Петербург,
чтобы:
1. никогда больше не видеть Оксану;
2. достать царские черевички;
3. посмотреть столицу.
18. Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.
1) «......была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы. .....отливали золотом, веснушки
по всему лицу были крупные, как золотые монетки ... »
2) «Она сидела передо мной аккуратная вся, умная и красивая. ....до меня доходил запах духов
от неѐ, который я принимал за самое дыхание .. »
3) « .... воспитывался в кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил
ничего для приличного его содержания, и молодой человек получал из дому более, нежели
должен был ожидать».
19. Какой художественный прием использует автор:
Шумят деревья весело-сухие,
И теплый ветер НЕЖЕН и УПРУГ. ( А.А. Ахматова)
20. Какой художественный приѐм использует автор:
С ней ШЕПЧЕТСЯ ветер, зеленые ветви лаская…
( М.Ю. Лермонтов)
Часть 2. Напишите небольшой отзыв о произведении, которое больше всего вам запомнилось в
этом учебном году

Ключи
Вариант 1
1.
1
2.
1
3.
2
4.
3
5.
3
6.
4
7.
3
8.
2
9.
2
10. 3
11. 1
12. 1
13. 4
14. 1-г , 2-б, 3-в, 4-а
15. 1-а, 2 -в, 3- б, 4-г
16.
3
17.
3
18. 1- Митраша (М.М. Пришвин
« Кладовая солнца)
2- Левша (Н.С. Лесков « Левша»)
3. Троекуров – старший (Кирила
Петрович)
( А.С. Пушкин « Дубровский»)
19. Олицетворение
20. Сравнение

Вариант 2
1. 2
2. 1
3. 2
4. 3
5. 3
6. 1
7. 3
8. 4
9. 1-б, 2-а, 3-в, 4-г
10. 1-а, 2-г, 3-б, 4-в.
11. 2
12. 2
13. 2
14. 1
15. 2
16. 3
17. 2
18. 1. Настя (М.М. Пришвин «Кладовая
солнца»)
2. Лидия Михайловна – учительница
французского языка (В.Г. Распутин «Уроки
французского»)
3. Владимир Дубровский (А.С. Пушкин «
Дубровский»)
19. Эпитет
20. Олицетворение

7 класс
Итоговая контрольная работа за курс 7 класса
Спецификация
итоговой контрольной работы по предмету «Литература» для учащихся 7 класса
1. Назначение работы
Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня освоения
учащимися 7 класса предметного содержания курса «Литература» в соответствии с требованиями
ФГОС и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у учащихся.
2. Документы, определяющие содержание работы
1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования (приказ
Минобразования России от 17.11.2010 № 1897).
2. Планируемые результаты основного общего образования по предмету «Литература»
(ООП ООО).
3. Рабочая программа учителя.
3. Структура и содержание работы
Итоговая контрольная работа состоит из 20 заданий: 17 заданий с выбором одного
правильного ответа (ВО), 1 задание с развернутым ответом (РО), 2 задания -с кратким ответом.
В работе представлены как задания базового уровня сложности, так и задания
повышенного уровня сложности (около 5 % заданий). Задания повышенного уровня сложности
обозначаются знаком *.
Распределение заданий по разделам, планируемым результатам и уровню сложности

1
2
3

5
6
7
8
9

Разделы
курса

Планируемые
результаты

Литература
1
XIX века
Литература
2
XIX века
Устное
3
народное
творчество

Соотнесение названия
произведения и автора
Соотнесение термина и
определения
Знать типы былин

Определение
Теория
4
стихотворного размера
литературы указанного стихотворного
отрывка
Узнать
название
Литература
5
стихотворения
по
XIX века
данному отрывку
Знание
текста
Литература
6
произведения
XIX века
Знать
крылатые
Литература
7
выражения,
сказанные
XIX века
героями произведения
Знание
текста
Литература
8
произведения
XIX века
Знать жанры, присущие
Литература
9
тому или иному автору
XIX века

МаксимаКолиТип
льное
Уровень
чество
количество заданий сложности
заданий
баллов
1
1

КО

ВО

1
1
1
1
1
1
1

1
1

1
1
1

12
13
14
15

17
18
19

Знание
текста,
идеи
произведения
Выбор
средств
художественной
Теория
1
выразительности
для
литературы
стиля и манеры того или
иного автора
Уметь
по
описанию
Литература
1
определять героя
XIX века
Знание
текста
Литература
1
произведения
XIX века
Уметь
по
описанию
Литература
1
определять
героя
XX века
Уметь
определять
Литература
1
центральную
идею
XX века
произведения
Знать
авторов
Литература
1
стихотворных
XX века
произведений
Уметь
по
отрывку
Литература
1
определять
название
XX века
произведения, автора
Знание
текста
Литература
1
произведения
XX века
Знание
текста
Литература
1
произведения
XX века
Развѐрнутое
Развитие
2
высказывание
о
речи*
нравственных
идеалах,
близким семиклассникам
Литература
1
XIX века

ИТОГО:

ВО

РО

1
1

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

5
1

РО-1
ВО-17
КО-2

Б-19
П-1

Условные обозначения:
уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный.
ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – развернутый ответ.
4. Время выполнения работы
На выполнение работы отводится 1 урок.
5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если
записанный ответ совпадает с эталоном (см. Приложение).
В случае, если в заданиях с кратким ответом или с выбором ответа обведены 2 и более
ответов к одному тестовому заданию (возможно, в том числе правильный), выставляется 0 баллов.
За неверный ответ или отсутствие ответа в любом задании выставляется 0 баллов.
Задания с развернутым ответом оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в
соответствии с критериями оценивания (см. Приложение).
Максимальный первичный балл за верное выполнение всей работы – 31 балл.
Отметка 5 («отлично») выставляется при правильном выполнении 100 % заданий,
Отметка 4 («хорошо») выставляется при 75 – 99 % правильных ответов,
Отметка 3 («удовлетворительно») выставляется при 50-74% правильных ответов,
Отметка 2 («неудовлетворительно») выставляется при правильном выполнении менее 50%
заданий.
6.Процедура проведения работы
Работа проводится единовременно для учащихся всего класса.

Для выполнения работы требуются: черновик, ручка, карандаш.
При выполнении работы запрещается иметь при себе средства связи, электронновычислительную технику, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения
и передачи информации.
Система оценивания результатов выполнения работы
Ответы
Н
Номер правильного ответа (выбор ответа)
омер
Правильный ответ (краткий ответ)
задания
1 вариант
1-Д, 2-Г,3-Б, 4-А, 5-В
1
2 1-Б, 2-В, 3-Г, 4-А
3

Б
Б

10
А
11
Г
12
Б
13
А
14
А
15
Б
16
А
17
Б
18
А
19
20

5 баллов
1.Содержание работы полностью соответствует теме.
2.Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых
синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5.Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых
недочетов. Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1
грамматическая ошибка.
4 балла
1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых
синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5.Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1
орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки
при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
3 балла
1.В работе допущены существенные отклонения от темы.
2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические
неточности.
3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции,
встречается неправильное словоупотребление.
5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых
недочетов.
Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3
орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных
при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
2 балла
1.Работа не соответствует теме.
2.Допущено много фактических неточностей.
3.Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы,
отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного
словоупотребления.
4.Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными
предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи
неправильного словоупотребления.
5.Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых
недочетов.
1 балл
Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6
орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9
пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а
также 7 грамматических ошибок.
Шкала перевода баллов в оценку
100% ( 31 балл) – отлично
75-99% (23-30 баллов) – хорошо
50-74% ( 16-22 баллов) – удовлетворительно
менее 50% ( менее 15 баллов) – неудовлетворительно
Итоговая контрольная работа по литературе, 7 класс
1. Соотнесите автора и произведение.
1. А.С. Пушкин
А) «Кусака»
2. Н.В. Гоголь
Б) «Детство»
3. М. Горький
В) «Лапти»
4. Л.Н. Андреев
Г) «Тарас Бульба»
5. И.А. Бунин
Д) «Станционный смотритель»
2. Соотнесите термин и определение.
1) былина
А) изображение неживых предметов в виде живых существ
2) сюжет
Б) произведение устной поэзии о русских богатырях и народных

героях
3) портрет
В) последовательность событий в художественном произведении
4) олицетворение
Г) описание внешности персонажа в художественном
произведении
3. К какому типу былин относится «Илья Муромец и Соловей-разбойник»?
А) воинские; Б) социально-бытовые; В) сказочные; Г) сатирические.
4. Определите стихотворный размер отрывка из оды М.В. Ломоносова.
…Науки пользуют везде,
Среди народов и в пустыне.
В градском шуму и наедине,
В покое сладком и труде…
А) хорей Б) ямб В) дактиль Г) анапест
5. В каком произведении А.С. Пушкина есть такие строки?
Прошло сто лет, и юный град,
Полнощных стран краса и диво
Из тьмы лесов, из топи блат
Вознесся пышно, горделиво...
А) «Песнь о вещем Олеге» Б) «Полтава» В) «Медный всадник» Г) «Борис Годунов»
6. Что (кого) защищал в кулачном бою купец Калашников?
А) честь семьи Б) младших братьев В) Родину Г) репутацию непобедимого воина
7. Кто из героев повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» произносит данные слова:
«Терпи, козак,- атаманом будешь!» «Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?» «Есть еще порох в
пороховницах!»
1) Остап; 2) Андрий; 3) Тарас Бульба; 4) Кукубенко.
8. Почему Бирюк, герой одноименного рассказа, всѐ же отпустил крестьянина?
А) постеснялся своей жестокости перед барином Б) испугался мести крестьянина
В) узнал в нем родственника Г) понял, что крестьянин доведѐн до крайней степени нищеты.
9. Кто из перечисленных писателей работал в жанре «стихотворений в прозе»?
А) Н.А. Некрасов Б) И.С. Тургенев В) М.Е. Салтыков-Щедрин Г) А.П. Чехов
10. Какова идея первой части поэмы Н.А. Некрасова «Русские женщины» («Княгиня
Трубецкая»)?
А) судьба русской женщины всегда трагична Б) светское общество заставляет забыть о
нравственных ценностях В) русские женщины очень красивы Г) любящее женское сердце может
преодолеть любые препятствия.
11. Какое художественное средство характерно для сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина?
А) гротеск Б) аллитерация В) ассонанс Г) анафора
12. О ком Л.Н. Толстой написал такие строки в автобиографической повести «Детство»?
«Она не только никогда не говорила, но и не думала, кажется, о себе: вся жизнь ее была любовь и
самопожертвование».
А) о маме Б) о сестре Любочке В) о Марье Ивановне Г) о Наталье Саввишне
13. О ком повествует А.П. Чехов в рассказе «Хамелеон»?
А) о ящерице, которая быстро меняет цвет кожи; Б) о двуличном полицейском;
В) о собаке, которая была виновницей конфликта; Г) о чудесной бабочке.
14. Какому персонажу повести М. Горького «Детство» принадлежит данная характеристика:
«Когда она улыбалась, еѐ тѐмные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо
приятным светом, улыбка весело обнажала белые, крепкие зубы, и, несмотря на множество
морщин в тѐмной коже щѐк, всѐ лицо казалось молодым и светлым»?
А) бабушке Б) матери В) тетке Наталье Г) Петровне.
15. В каком произведении XX века тема самопожертвования ради людей является
центральной?
А) «Легенда о Данко» М. Горького Б) «Кусака» Л.Н. Андреева В) «Детство» М. Горького
Г) «Тихое утро» Ю.П. Казакова.
16. Кто является автором строк:
Светить всегда,
светить везде,

до дней последних донца,
светить – и никаких гвоздей!
Вот лозунг мой и солнца!
А) С.А. Есенин Б) В.В. Маяковский В) В.Я. Брюсов Г) Н.М. Рубцов
17. Из какого произведения взят данный отрывок?
«Собака выла - ровно, настойчиво и безнадѐжно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это
стонет и рвѐтся к свету сама беспросветно тѐмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к
любящему женскому сердцу».
а) Л.Н. Андреев «Кусака» Б) А.П. Платонов «Юшка» В) Ф.А. Абрамов «О чѐм плачут лошади»
Г) Е.И. Носов «Кукла».
18. Почему в произведении Ф.А. Абрамова «О чем плачут лошади» рассказчик считает, что
у него с Рыжухой уже не будет прежней искренности и доверия?
А) он не ответил на важный для лошади вопрос Б) он считает себя виноватым в том, что прошли
«счастливые времена» для лошадей В) он не накормил Рыжуху Г) он заговорил с другой лошадью
19. Что больше всего возмущает Акимыча из рассказа Е.И. Носова «Кукла»?
А) человеческое равнодушие Б) неуважение к чужому труду В) хулиганское поведение
подростков Г) конфликты между людьми.
20. Кто из героев изученных в 7 классе произведений представляет наиболее близкие Вам
нравственные идеалы? Объясните свой выбор в 4-7 предложениях.
Бланк ответов (1-19)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

8 класс
Итоговая контрольная работа за курс 8 класса
Спецификация по литературе в 8 классе
1.Назначение контрольной работы:
- выявить уровень сформированности знаний, умений,
навыков учащихсяза курс 8 класса по литературе
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание работ соответствует Федеральному государственному образовательному
стандарту основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г.
№ 1897).
3.Время тестирования: 40 мин.
4.Условия проведения: при проведении тестирования дополнительные
материалы не используются.
5.Содержание работы:
Содержание теста охватывает учебный материал, изученный в 8 классе, а также некоторые
вопросы на повторение материала, изученного в предыдущие годы обучения.
Составлено 2 варианта диагностической работы, каждый вариант содержит
задания двух уровней: базовый уровень и творческий уровень.
Часть 1 (базовый уровень) включает 20 заданий (1-20). К каждому из них
даны 4 вариантаответа, из которых только один правильный. Задание считается
выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание
признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа
или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного
номера ответа.
Часть 2 (творческий уровень) состоит из задания, требующего развернутого
ответа (сочинения-миниатюры) который оценивается в соответствии с
установленными критериямиоценки.
В таблице 1 приведены основные разделы курса литературы, вынесенные на контроль.
Таблица 1
№
Разделы
1
Основные теоретико-литературные понятия
2
Из русского фольклора
3
Из русской литературы XVIII века
4
Из русской литературы первой половины XIX в.
5
Из русской литературы второй половины XIX в.

В таблице 2 приведены элементы содержания диагностической работы по
русскому языку для 8 класса.
Таблица 2
№
Проверяемые элементы содержания
1 Основные теоретико-литературные понятия
2 Художественная литература как искусство слова
3 Художественный образ
4 Литературные роды и жанры
5 Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика,
сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация,

6
7

9
10

15
16

развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ
автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой
Русская литература и история. Интерес русских пиcателей к историческому
прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.
В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение
жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька
темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев
казнен».
Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О
покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных
преданий
Денис Иванович Фонвизин. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленноеп.
комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.
Теория
литературы. Понятие о классицизме Основные правила
классицизма
в драматическом произведении.
Иван Андреевич Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Мораль
басен. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя,
формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная
красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельичав романе.
Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина.
Историческая правда
и художественный вымысел в романе. Фольклорные
мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и
«Истории Пугачева».
Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные
представления).
М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырван ном из
родной среды и воспитанном в чуждом ему мире. Свободный, мятежный,
ильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря иобразы
природы, их роль в произведении.
Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой,
романтическая поэма.
Н.В. Гоголь. «Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и
история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной
теме. Отношение современной писателю
критики, общественности к
комедии
«Ревизор». Разоблачение пороков
Александр Иванович Куприн. «Куст сирени». Утверждение согласия и
взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость
главной героини.
Писатели улыбаются
Журнал «Сатирикон». Тэффи, «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»
(отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы
создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о
прошлом.
М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для
самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.
Михаил Андреевич Осоргин. «Пенсне».
Сочетание фантастики и реальности
в
рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание.
Александр Трифонович Твардовский. «Василий Теркин». Жизнь народа на
крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая
энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.
Новаторский характер Василия Теркина.

В таблице 3 приведены умения и виды деятельности
проверочной работы политературе для 8 класса.
Таблица 3
1

Умения и виды деятельности
знать/понимать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов;
изученные теоретико-литературные понятия
уметь:
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику
изученного произведения; давать характеристику героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
владеть различными видами пересказа;
строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;
понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского
литературного языка.

6.Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания 1 части работы (1-20)
выставляется 1балл. Заневерный ответ или его отсутствие выставляется 0
баллов. Максимальное количество
баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший 20 тестовых
заданийпервой части работы, – 18 баллов
Творческий уровень – 20 баллов
Максимальное количество баллов за всю работу – 38 баллов.
Критерии оценивания сочинения
Критерии
1. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений
- учащийся раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую
позицию; при необходимости формулирует свою точку зрения;
- убедительно обосновывает свои тезисы;
- фактические ошибки и неточности отсутствуют;
-учащийся раскрывает

Баллы
3

тему сочинения, опираясь на авторскую позицию; при необходимости
формулирует свою точку зрения, но не все тезисы убедительно обосновывает
и/или допускает одну-две фактические ошибки
учащийся раскрывает тему сочинения поверхностно или односторонне, не
опираясь на авторскую позицию, и/или не обосновывает свои тезисы,
и/или допускает три-четыре фактические ошибки
учащийся не раскрывает тему сочинения и/или допускает более четырѐх
фактических ошибок

2. Обоснованность привлечения текста произведения
текст рассматриваемого произведения
привлекается разносторонне и
обоснованно (цитаты с комментариями к ним, пересказ фрагментов текста с их
оценкой, ссылки на текст произведения)
текст привлекается, но не всегда обоснованно (т.е. вне прямой связи с
выдвинутым тезисом)
текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются

1
0

3. Композиционная цельность и логичность изложения
сочинение характеризуется композиционной цельностью, части высказывания
логически связаны, мысль последовательно развивается,
нет
необоснованных
повторов
и
нарушений
логической
последовательности
в сочинении есть нарушения композиционной цельности: части высказывания
логически связаны между собой, но мысль повторяется, и/или есть нарушения в
последовательности изложения (в том числе внутри смысловых частей
высказывания), и/или есть отступления от темы сочинения

в сочинении не прослеживается композиционный замысел,
и/или допущены грубые
нарушения в
последовательности
изложения, и/или нет связи между частями и внутри частей
4. Следование нормам речи

а) допущено не более двух речевых ошибок

б) допущено три речевых ошибки

в) допущено четыре речевых ошибки
г) количество
допущенных речевых
ошибок
существенно
затрудняет понимание смысла высказывания (допущено пять и более речевых
ошибок)

1
0

5. Оценка грамотности
Соблюдение орфографических норм
а) орфографических ошибок нет, или допущено не более1 ошибки

б) допущены 2 –3 ошибки

в) допущены 4 ошибки и более.

Соблюдение пунктуационных норм
а) пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.

б) допущены 3–4 ошибки.

в) допущены 5 ошибок и более.

Соблюдение грамматических норм
а) грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка.

б) допущены 2 ошибки.

в) допущены 3 ошибки и более.

Фактическая точность письменной речи
а) фактических ошибок в изложении материала, а также в
понимании и употреблении терминов нет.
б) допущена 1 ошибка в изложении материала или в
употреблении терминов.

в) допущены 2 (и более) ошибки в изложении материала или в употреблении
терминов.
Максимальное количество баллов за сочинение

Критерии выставления оценок:
От 0% до 38% (0-14 баллов)
От 39% до 66% (15-25 баллов)
От 67% до 88% (26-33 баллов)
От 89% до 100% (34-38 баллов)

«2»
«3»
«4»
«5»

Кодификатор
итоговой работы по литературе в 8 классе
Код
контролируемого
элемента
1
1.1
1.2
1.4
1.5
1.6

1.7

2
2.1
4
4.2
5
5.1
5.9
5.12
5.14

Элементы содержания, проверяемые в ходе контрольной работы
Основные теоретико-литературные понятия
Художественная литература как искусство слова
Художественный образ
Литературные роды и жанры
Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм,
романтизм, реализм
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея,
проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое
отступление; конфликт; система образов, образ автора, авторповествователь, литературный герой, лирический герой
Язык художественного произведения. Изобразительновыразительные средства в художественном произведении: эпитет,
метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория
Из русского фольклора
Фольклорные жанры: русские народные песни, предания
Из русской литературы XVIII в.
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Из русской литературы первой половины XIX в.
И.А. Крылов. Басни «Обоз»
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»,
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

6
6.8
6.9
7
7.6
7.82
7.89

Из русской литературы второй половины XIX в.
Н.С. Лесков. Рассказ «Старый гений»
Л.Н. Толстой. Рассказы «После бала»,
Из русской литературы ХХ в.
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин»
М. Зощенко. Рассказ «История болезни»
А.И. Куприн. «Куст сирени».

Итоговая работа по литературе за курс 8 класса
1 вариант
Часть 1
1. Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному?
а) сказка; б) былина; в) народная песня; г) поэма
2. Назовите героев исторических песен:
а) Ермак Тимофеевич; Б) Князь Потемкин; в) Емельян Пугачев; г) М.И. Кутузов
3. Кого присылал Бог лягушкам в качестве царя в басне И.А.Крылова?
а) осиновый чурбан; б)цаплю; в) журавля
4. Кто учил Митрофана, героя комедии «Недоросль» математическим наукам?
а) Стародум б) Вральман в) Цыфиркин г) Кутейкин
5. Перечислите не менее трѐх отрицательных героев комедии «Недоросль» с говорящими
фамилиями, именами.
6. Какие слова вынесены в качестве эпиграфа к произведению А.С. Пушкина «Капитанская
дочка»?
а) Мы в фортеции живѐм, хлеб едим и воду пьѐм.
б) Сторона ль моя, сторонушка. Сторона
незнакомая!в) Береги честь смолоду.
г) Береги платье снову, а честь смолоду.
7. О ком была сказка Емельяна Пугачѐва, рассказанная Гриневу?
а) о Вороне и Лисице, б) о Соколе и Змее, в) о Вороне и Орле
г) о Буревестнике и Чайке
8. Узнайте героя по описанию:
«Волоса были обстрижены в кружок; на нём был оборванный армяк и
татарскиешаровары».
а) Емельян Пугачѐв, б) Савельич, в) Алексей Швабрин, г) Зурин
9. Определите жанр произведения «Мцыри».
а)баллада, б)элегия, в)поэма-исповедь, г)притча
10. Какое событие не изображено в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»?
а) захват русскими войсками пленных, среди которых оказался Мцыри
б) бегство из монастыря во время грозы и общей молитвы
в) бой с барсом
г) предсмертная беседа героя с монахом, которому он рассказывает о трех днях на
свободе
11. Действие поэмы «Мцыри» происходит
а) в Грузии, б) в Москве, в) в Германии, г) в Турции
12. Действие пьесы «Ревизор» происходит
а) в Москве, б) в Тульской губернии, в) в уездном городе, г) в Петербурге
14. Какую пословицу Н.В.Гоголь взял в качестве эпиграфа к комедии «Ревизор»?
а) «Не в свои сани не садись»;
б) «На всякого мудреца довольно
простоты»; в) «На зеркало неча
пенять, коли рожа крива»
15. Откуда чиновники города Н. узнают о том, что ревизор ненастоящий?
а) из письма Хлестакова, прочитанного почтмейстером;

б) Хлестаков сам признался в обмане;
в) проговорился Осип, слуга Хлестакова
16. Какая жизненная ситуация легла в основу рассказа Н.С.Лескова «Старый гений»?
а) великосветский франт не хотел отдавать долг старушке;
б) старушка не хотела отдавать
долг франту;в) у старушки
заболела внучка
17. Откуда был родом Василий Теркин? («Василий Теркин», А.Твардовский)
а) с Рязанщины; б) с Орловщины; в) со Смоленщины
18. Какая надпись на плакате в больнице возмутила больного из рассказа М.Зощенко
«История болезни»?
а) «Помоги себе сам»; б) «Выдача трупов с 3х до 4х»; в) «Помни о смерти!»
19. Кто помог разрешить ситуацию, легшую в основу рассказа А.И.Куприна «Куст сирени»?
а) жена героя Вера; б) сам герой – Николай Алмазов;
в) старый профессор, принимавший экзамен
20. Выберите произведение, написанное Теффи.
а) жизнь и воротник Б) Куст сирени В) история болезни Г) Старый гений
Часть 2
Напишите мини-сочинение на одну из предложенных тем:
1. Образы животных в баснях И.А.Крылова.
2. Как выполнил Гринев завет отца? ( по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»)
3. Маша Миронова в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
4. Картины природы в поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри» и их значение.
5. Образы чиновников в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».
6. Вещь в рассказе М.А.Осоргина «Пенсне».

2 вариант
Часть 1
1. Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному?

а) повесть; б) пословица; в) народная песня; г) частушка
2. Назовите героев преданий:
а) Ермак Тимофеевич; Б) Николай Первый; в) Степан Разин
3. Кто является аллегорическим героем басни И.А.Крылова «Обоз»?
а) свинья; б) мартышка; в) лошадь
4. Кому из героев комедии «Недоросль» принадлежат слова: «Не хочу учиться, хочу
жениться»?
а) Милону б) Митрофану в) Правдину г) Цыфиркину
5. Перечислите не менее трѐх положительных героев комедии «Недоросль» с
говорящими фамилиями, именами
6. В чьи уста А.С.Пушкин вкладывает пословицу, ставшую эпиграфом к повести:
«Береги честь смолоду»?
а) Савельича; б) Петра Гринева; в) Отца Петруши, Андрея Петровича Гринева
7. Кто является повествователем в произведении?
а) А.С.Пушкин б) автор, в) Маша Миронова
г) Пѐтр Гринѐв
8. Узнай героиню по описанию: «…девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с
светло-русыми волосами, гладко зачѐсанными за уши, которые у ней так и горели».
а) Василиса Егоровна Миронова, б) Маша Миронова,
в) Палашкаг) Екатерина II
9. Что можно назвать символом свободы в поэме «Мцыри»?
а)степь, б)Кавказ, в)барса, г)девушку-грузинку
10. Каков эпиграф к поэме «Мцыри»?
а) «На зеркало неча пенять, коль рожа крива».
б) «Вкушая, вкусих мало меда, и се
аз умираю».в) «Береги честь
смолоду».
г) «Стрелялись мы».
11. Какова форма поэмы «Мцыри»
а) рассказ героя, б) исповедь героя,
в) рассказ автора о Мцыри
г) рассказ монаха о Мцыри
13. Произведение «Ревизор»
а) комедия,
б) роман,
в) трагедия, г)
драма 14.Знакомством с каким писателем
хвалится Хлестаков?а) с Гоголем;
б) с Пушкиным;
в) с Лермонтовым
15. Кто из героев комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» говорил о себе, что у него «легкость в
мыслях необыкновенная»?
а) Бобчинский; б) Хлестаков; в) городничий
16. Почему герой рассказа «После бала» оставил службу?
а) по религиозным убеждениям; б) его потряс случай с избиваемым беглым
солдатом; в)он ее не оставлял.

17. Какая надпись на плакате в больнице возмутила больного из рассказа М.Зощенко
«История болезни»?
а) «Помоги себе сам»; б) «Выдача трупов с 3х до 4х»; в) «Помни о смерти!»
18. Зачем Теркин отправился вплавь через реку в главе «Переправа»?
а) в разведку; б) связаться с теми, кто остался на другом берегу, и доложить
обстановку;в) наладить сорванную переправу.
19. Кого обманул герой рассказа А.И.Куприна «Куст
сирени»?а) жену героя Веру; б) правительство
в) старого профессора, принимавшего экзамен.
20. Выберите произведение, написанное М.М. Зощенко.
а) жизнь и воротник Б) Куст сирени В) история болезни Г) Старый гений
Часть 2
Напишите мини-сочинение на одну из предложенных тем:
1. Образы животных в баснях И.А.Крылова.
2. Как выполнил Гринев завет отца? ( по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»)
3. Маша Миронова в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
4. Картины природы в поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри» и их значение.
5. Образы чиновников в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».
6. Вещь в рассказе М.А.Осоргина «Пенсне».

9 класс.
Итоговая контрольная работа по литературе за 9 класс
Спецификация КИМ
для проведения контрольной работы по литературе
17. Назначение контрольной работы:
определение уровня образовательных достижений в усвоении
содержания курса литературы учащимися 9 класса.
выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
18.
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание работ соответствует Федеральному государственному образовательному
стандарту основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. №
1897).
19.
Продолжительность контрольной работы по литературе: 80 минут
20.
Условия проведения: при проведении тестирования дополнительные материалы
не используются.
21.
Содержание работы:
Содержание теста охватывает учебный материал, изученный в течение года.
Составлено 2 варианта диагностической работы. Работа состоит и 2 частей. Первая часть
представляет собой тест из 6 вопросов. Задание с 1 – краткий ответ на знание литературных
направлений; 2 – 5 задание - с вариантами ответов. Нужно выбрать один вариант ответа из
предложенных. – на знание произведений (герои, сюжет); 6 задание – знание изобразительновыразительные средства. 7 задание содержит вопрос, который требует развернутого ответа.

ВАРИАНТ 1.
Задание 1. Укажите основные черты литературного направления.
классицизм
сентиментализм
Задание 2. Сгруппируйте цитаты в зависимости от того, к какому персонажу «Горя от ума»
они относятся:
1.
2.

Унизить рад, кольнуть; завистлив, горд и зол!
Хрипун, удавленник, фагот,

А. Молчалин
Б. Скалозуб

Созвездие маневров и мазурки!

В. Чацкий

Конечно, нет в нем этого ума,
Что гений для иных, а для иных чума…

Он славно
Пересмеять умеет всех;
Болтает, шутит…

Вот он, на цыпочках и не богат словами.

Задание 3. Соотнесите данные ниже характеристики с действующими лицами романа
«Евгений Онегин»:
1.

…но я привык

А. Ольга

К его язвительному спору,
И к шутке с желчью пополам,
И злости мрачных эпиграмм.

Б. Онегин
В. Татьяна
Г. Ленский

Кругла, красна лицом она,

Д. Ларин

Как эта глупая луна
На этом глупом небосклоне.

Е. Ларина

Ни красотой сестры своей,
Ни свежестью ее румяной
Не привлекла б она очей.

Красавец, в полном цвете лет,
Поклонник Канта и поэт.

Он был простой и добрый малый,
В прошедшем веке запоздалый.

Чудак печальный и опасный,
Созданье ада иль небес,
Сей ангел, сей надменный бес,
Что ж он?

Она езжала по работам,

Солила на зиму грибы,
Вела расходы, брила лбы.
Задание 4. Восстановите хронологическую последовательность событий романа «Герой
нашего времени»:
1) «Княжна Мери» 2) «Тамань» 3) «Максим Максимыч» 4) «Бэла» 5) «Фаталист»
Задание 5. Назовите имена помещиков поэмы Н.В.Гоголя «Мѐртвые души».
Задание 6. Определите средство художественной выразительности в следующих строчках:
А) Мы ждем с томленьем упованья
Минуты вольности святой,
Как ждет любовник молодой
Минуты верного свиданья. («К Чаадаеву» А.С.Пушкин)
Б) Но я люблю — за что, не знаю сам —
Ее степей холодное молчанье… («Родина» М.Ю. Лермонтов)
В) В пустыне чахлой и скупой,
На почве, зноем раскаленной,
Анчар, как грозный часовой,
Стоит — один во всей вселенной. ( «Анчар» А.С.Пушкин)

Г) Гаснут красные крылья заката,
Тихо дремлют в тумане плетни.
Д) Не тоскуй, моя белая хата,
Что опять мы одни и одни. (С.А.Есенин)
Е) Я видывал, как она косит Что взмах - то готова копна. (Н.А.Некрасов)
Задание 7. Дайте развѐрнутый ответ на один из предложенных вопросов
1. В чѐм смысл противопоставления Онегина и Ленского в романе А.С. Пушкина
«Евгений Онегин»?
2. Как связаны в поэзии М.Ю. Лермонтова размышления о творчестве и тема
одиночества? (На примере не менее 2 стихотворений по выбору учащегося.)
3. Почему именно Молчалин становится избранником Софии? (По комедии А.С.
Грибоедова «Горе от ума».)
4. Какой смысл вкладывает А.И. Солженицын в понятие «праведник»? (По рассказу
«Матрѐнин двор».)

ВАРИАНТ 2.
Задание 1. Укажите основные черты литературного направления.
реализм
Ром романтизм
Задание 2. Сгруппируйте цитаты в зависимости от того, к какому персонажу «Горя от ума»
они относятся:
1.
2.
3.

Он слова умного не выговорил сроду.
Он вольность хочет проповедать!
Кто другой так мирно все уладит!

А. Молчалин
Б. Скалозуб
В. Чацкий

Там моську вовремя погладит!
Там в пору карточку вотрет!
4.
5.

И золотой мешок, и метит в генералы.
Был острый человек, имел душ сотни три.

Задание 3. Соотнесите данные ниже характеристики с действующими лицами романа
«Евгений Онегин»:
1.

Он застрелиться, слава богу,

А. Ольга

Попробовать не захотел,
Но к жизни вовсе охладел.

Б. Онегин
В. Татьяна

Как поцелуй любви мила,

Г. Ленский

Глаза как небо голубые;
Улыбка, локоны льняные,
Движенья, голос, легкий стан…

Д. Ларина

Никто б не мог ее прекрасной
Назвать...

Он верил, что друзья готовы,
За честь его принять оковы
И что не дрогнет их рука
Разбить сосуд клеветника.

Рвалась и плакала сначала,
С супругом чуть на развелась;
Потом хозяйством занялась,
Привыкла и довольна стала.

…Ужели подражанье,
Ничтожный призрак, иль еще
Москвич в Гарольдовом плаще,
Чужих причуд истолкованье,

Слов модных полный лексикон?
Уж не пародия ли он?
7.

Дика, печальна, молчалива,

Как лань лесная боязлива.
Задание 4. Сколько повестей составляют роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего
времени»? Перечислите их в той последовательности, в которой они расположены в
романе.
Задание 5. Назовите имена помещиков поэмы Н.В.Гоголя «Мѐртвые души».
Задание 6. Определите средство художественной выразительности в следующих строчках:
А) Мы ждем с томленьем упованья
Минуты вольности святой,
Как ждет любовник молодой
Минуты верного свиданья. («К Чаадаеву» А.С.Пушкин)
Б) Но я люблю — за что, не знаю сам —
Ее степей холодное молчанье… («Родина» М.Ю. Лермонтов)
В) В пустыне чахлой и скупой,
На почве, зноем раскаленной,
Анчар, как грозный часовой,
Стоит — один во всей вселенной. ( «Анчар» А.С.Пушкин)
Задание 7. Дайте развѐрнутый ответ на один из предложенных вопросов
В чѐм смысл противопоставления Онегина и Ленского в романе А.С. Пушкина
«Евгений Онегин»?
2.
Как связаны в поэзии М.Ю. Лермонтова размышления о творчестве и тема
одиночества? (На примере не менее 2 стихотворений по выбору учащегося.)
3.
Почему именно Молчалин становится избранником Софии? (По комедии А.С.
Грибоедова «Горе от ума».)
4.
Какой смысл вкладывает А.И. Солженицын в понятие «праведник»? (По
рассказу «Матрѐнин двор».)
1.

Кодификатор элементов содержания, проверяемых контрольной работой
№
задания
Задание 1.

Проверяемые элементы содержания

Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм,
романтизм, реализм.
Задание 2. А.С.Грибоедов «Горе от ума»
Задание 3. А.С.Пушкин «Евгений Онегин»
Задание 4. М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
Задание 5. Н.В.Гоголь «Мертвые души»
Задание 6. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные
средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение.
Гипербола. Аллегория.
Задание 7. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
произведения. Анализ и интерпретация произведений.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом
Верные ответы в заданиях 1-6 оцениваются одним баллом. За неверный ответ или его
отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов
в задании 1 – 2,

в задании 2 – 3,
в задании 3 – 6,
в задании 4 – 1,
в задании 5 – 5,
в задании 6 – 6.
Выполнение задания 7 оценивается по следующим критериям:
Критерии
1. Глубина раскрытия темы и убедительность суждений

Баллы

а) учащийся раскрывает тему, опираясь на авторскую позицию (при анализе
стихотворений учитывая авторский замысел), при необходимости формулирует
свою точку зрения; убедительно обосновывает свои тезисы; фактические ошибки и
неточности отсутствуют

б) учащийся раскрывает тему, опираясь на авторскую позицию (при анализе
стихотворений учитывая авторский замысел), при необходимости формулирует
свою точку зрения,
но не все тезисы убедительно обосновывает; и (или) допускает 1-2 фактические
ошибки

в) учащийся раскрывает тему поверхностно или односторонне, не опираясь на
авторскую позицию (анализируя стихотворения без учета авторского замысла);
и (или) не обосновывает свои тезисы;
и (или) допускает 3-4 фактические ошибки.

г) учащийся не раскрывает тему;
и (или) допускает более 4-х фактических ошибок
2. Уровень владения теоретико-литературными понятиями
а) учащийся использует теоретико-литературные понятия для анализа
произведения; ошибки и неточности в использовании понятий отсутствуют

б) учащийся включает в текст сочинения теоретико- литературные понятия, но не
использует их для анализа произведения, и / или допускает не более 2-х ошибок в их
употреблении
в) учащийся не использует теоретико-литературные понятия; или допускает более 2х ошибок в их употреблении.

3. Обоснованность привлечения текста произведения
а) текст рассматриваемого произведения привлекается разносторонне и обоснованно
(цитаты с комментариями к ним, пересказ фрагментов текста с их оценкой, ссылки
на текст произведения)
б) текст привлекается,
но не всегда обоснованно (т.е. вне прямой связи с выдвинутым тезисом)
в) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются
4. Композиционная цельность и логичность изложения
а) ответ характеризуется композиционной цельностью, части высказывания
логически связаны, мысль последовательно развивается, нет необоснованных
повторов и нарушений логической последовательности
б) есть нарушения композиционной цельности: части высказывания логически
связаны между собой, мысль повторяется;
и (или) есть нарушения в последовательности изложения (в том числе внутри
смысловых частей высказывания);
и (или) есть отступления от темы

1
0
2

в) не прослеживается композиционного замысла; и (или) допущены грубые
нарушения в последовательности изложения;
и (или) нет связи между частями и внутри частей
5. Следование нормам речи
а) допущено не более 2-х речевых ошибок
б) допущены 3 речевые ошибки
в) допущены 4 речевые ошибки
г) количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет понимание
смысла высказывания (допущено 5 и более речевых ошибок).

Максимальный балл

Максимальный балл за выполнение всей контрольной работы – 35 баллов.

3
2
1
0

10 КЛАСС

Входная диагностическая работа (сочинение-рассуждение)
Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения входной диагностической работы (сочинениерассуждение)
Назначение работы: входная диагностическая работа проводится в начале учебного года с целью определения уровня общеобразовательной
подготовки по русской литературе учащихся 10 класса. КИМ предназначены дляконтроля достижения планируемых предметных и
метапредметных результатов
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание работы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (Приказ
Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897).
Структура работы.
Входная диагностическая работа по русской литературе представляет собой написание текста сочинения-рассуждения. Примерный объем текста
дляклассного сочинения в 10 классе – не менее 70 слов.
Время выполнения: 40 минут.
Основные проверяемые умения:
Правильно и последовательно излагать мысли, уровень речевой подготовки учащихся С
помощью сочинения проверяются:
1) умение раскрывать тему;
2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, а вторая – за грамотность, т.е. за
соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм; обе оценки выставляются в русский язык.

Входная диагностическая работа (сочинение-рассуждение)

Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинениерассуждение на тему: «Что такое человечность?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2
(два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из художественного произведения, а второй
из Вашего жизненного опыта.
Объѐм сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Система оценивания контрольной работы по русской литературе:

сочинение-рассуждение

Критерии оценивания сочинения

Отметка

Содержание изложения

Грамотность

1. Содержание работы полностьюсоответствует теме.

Допускается 1
орфографическая,или 1
пунктуационная, или 1
грамматическаяошибка.

2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря,разнообразием
используемых
синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство ивыразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет всодержании и 1 – 2 речевых
недочета.

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются

незначительныеотклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные

фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в

изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речидостаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством идостаточной
выразительностью.

допускаются 2
орфографические и2
пунктуационные
ошибки, или 1
орфографическая и3
пунктуационные
ошибки, или 4
пунктуационные ошибки
при отсутствии
орфографических

ошибок, а также 2
грамматические ошибки.

В целом в работе допускается не более 2недочетов в содержании и
не более 3 – 4
речевых недочетов.
1. В работе допущены существенныеотклонения от темы.
2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные
фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушенияпоследовательности
изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемыесинтаксические
конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речьнедостаточно
выразительна.

В целом в работе допускается не более 4недочетов в содержании и 5
речевых недочетов.

1. Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложениямыслей во всех частях
работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.
4. Крайне беден словарь, работа написана
короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью
между ними, часты

случаи неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов всодержании и до 7 речевых
недочетов.
В работе допущено более 6 недочетов в
содержании и более 7 речевых недочетов.

допускаются 7
орфографических и7
пунктуационных
ошибок, или 6
орфографических и8
пунктуационных
ошибок, 5 орфографических и
9 пунктуационных
ошибок, 8 орфографических и

6 пунктуационных ошибок, а
также 7грамматических
ошибок.
имеется более 7
орфографических, 7
пунктуационных и 7
грамматических
ошибок.

При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень
его
композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить
первую оценкуза сочинение на один балл.
2.
Если объем сочинения в полтора – два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует
исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. (Например, при оценке
грамотности «4» ставитсяпри 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2 – 3
– 2, 2 – 2 – 3;
«3» ставится при соотношениях: 6 – 4 – 4 , 4 – 6 – 4, 4 – 4 – 6).
При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.
3.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема, хотя по остальным
показателям ононаписано удовлетворительно.
1.

4. При оценке сочинения исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
1) В переносе слов;
2) На правила, которые не включены в школьную программу;
3) На еще не изученные правила;
4) В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
5) В передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает»
(вместоработает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть
не имеющиесущественного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые
считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
1) В исключениях из правил;
2) В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами,
правописаниекоторых не регулируется правилами;
4) В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5) В написании ы и и после приставок;
6) В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или
в корнеоднокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических
(в армии, вроще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова
требуетсяподобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий –
резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как
самостоятельная.
Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.
При наличии в сочинении более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл.
Отличная оценкане выставляется при наличии 3-х и более исправлений.
59

Итоговое контрольное сочинение
Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения итогового контрольного сочинения
Назначение работы: итоговое контрольное сочинение проводится в конце учебного года с целью определения уровня общеобразовательной
подготовки по русскому языку учащихся 10 класса. КИМ предназначены для контроля достижения планируемых предметных и
метапредметных результатов
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание работы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (Приказ
Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897).
Структура работы.
Итоговое контрольное сочинение представляет собой написание текста сочинения-рассуждения. Примерный объем текста дляклассного
сочинения в 10 классе – не менее 250 слов.
Время выполнения: 180 минут.
Основные проверяемые умения:
требования к уровню подготовки выпускников, достижение которого проверяется на едином государственном экзамене по ЛИТЕРАТУРЕ:








Знание содержания изученных литературных произведений;
Знание основных фактов жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапов их творческой эволюции;
Знание историко-культурного контекста и творческой истории изучаемых произведений;
Знание основных закономерностей историко-литературного процесса, сведений об отдельных периодах его развития, черты
литературных направлений и течений;
Знание основных теоретико-литературные понятий.
Умение воспроизводить содержание литературного произведения;
Умение анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
(художественная структура; тематика; проблематика; нравственный пафос; система образов; особенности композиции,
художественных времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка; художественная деталь); анализировать
эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
60











Умение соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в
духовном и культурном развитии общества;
Умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать
литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы
русской литературы;
Умение соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и
течений при анализе произведения;
Умение определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
Умение сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;
Умение выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
Умение аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
Умение писать сочинения на литературные темы.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, а вторая – за грамотность, т.е. за
соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм; обе оценки выставляются в русский язык.

Критерии оценивания сочинения
Содержание изложения

Отметка
Грамотность

1. Содержание работы полностьюсоответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.


Содержание излагается последовательно.

Допускается 1
орфографическая,или 1
пунктуационная, или 1
грамматическаяошибка.

Работа отличается богатством словаря,разнообразием
используемых


синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.


Достигнуто стилевое единство ивыразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет всодержании и 1 – 2 речевых
недочета.

3. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются
незначительныеотклонения от темы).
4.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные
фактические неточности.
5. Имеются незначительные нарушения последовательности в

изложении мыслей.
6. Лексический и грамматический строй речидостаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством идостаточной
выразительностью.

ошибок, а также 2
грамматические ошибки.

В целом в работе допускается не более 2недочетов в содержании и
не более 3 – 4
речевых недочетов.

1. В работе допущены существенныеотклонения от темы.
2. 2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются
отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушенияпоследовательности
изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые
синтаксические конструкции, встречается неправильное
словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь
недостаточно выразительна.
5. Работа не соответствует теме.
6. Допущено много фактических неточностей.
7. Нарушена последовательность изложениямыслей во всех частях
работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.
8. Крайне беден словарь, работа написана
короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью
между ними, часты

допускаются 4
орфографические и4
пунктуационные
ошибки, или 3
орфографические и5
пунктуационных
ошибок, или 7
пунктуационных при
отсутствии орфографических
ошибок (в 5 классе –5
орфографических
и 4 пунктуационныеошибки), а
также 4 грамматические
ошибки.
допускаются 7
орфографических и7
пунктуационных
ошибок, или 6
орфографических и8
пунктуационных
ошибок, 5 орфографических и
9 пунктуационных
ошибок, 8 орфографических и

Примерные темы сочинений: (выбор тем сочинения зависит от тематических направлений ФИПИ)
1. Согласны ли Вы с убеждением автора романа «Война и мир», что единение всего народа – это условие победы в любой войне?
2. Как помочь человеку обрести надежду?
3. Можно ли делить зло на «малое» и «большое»?
4. С чем бы Вы не могли смириться никогда в жизни?
5. Каким Вы представляете себе гармоничный семейный союз?
63

11 КЛАСС

Критерии оценивания итогового сочинения
Требование № 1. «Объем итогового сочинения»
Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов
(в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за
работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»
Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника
или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и
др.). Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем
64

цитирования не должен превышать объем собственного текста участника. Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется
«незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:
Критерий 1. «Соответствие теме».
Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее
раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.). «Незачет» ставится
только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, то есть
коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары,
публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники) для
аргументации своей позиции. Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения
отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный
уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.)
до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы. «Незачет» ставится
при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала или в нем существенно искажено содержание
произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для аргументации. Во всех остальных
случаях выставляется «зачет».
Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»
Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать
соотношение между тезисом и доказательствами. «Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию
смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 4 «Качество письменной речи»
Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Участник должен точно выражать мысли, используя
разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины. «Незачет» ставится
65

при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех
остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 5 «Грамотность»
Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника. «Незачѐт» ставится при условии, если на 100 слов в среднем приходится в
сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.
Критерии оценивания сочинения
Содержание изложения
6. Содержание работы полностьюсоответствует теме.
7. Фактические ошибки отсутствуют.


Содержание излагается последовательно.

Отметка
Грамотность
Допускается 1
орфографическая,или 1
пунктуационная, или 1
грамматическаяошибка.

Работа отличается богатством словаря,разнообразием
используемых


синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.


Достигнуто стилевое единство ивыразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет всодержании и 1 – 2 речевых
недочета.

4. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются
незначительныеотклонения от темы).
4.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные
фактические неточности.
7. Имеются незначительные нарушения последовательности в

изложении мыслей.
8. Лексический и грамматический строй речидостаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством идостаточной
выразительностью.

ошибок, а также 2
грамматические ошибки.

В целом в работе допускается не более 2недочетов в содержании и
не более 3 – 4
речевых недочетов.

9. Работа не соответствует теме.
10.

Допущено много фактических неточностей.

11.
Нарушена последовательность изложениямыслей во всех частях
работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.
12.
Крайне беден словарь, работа написана
короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью
между ними, часты

Примерные темы сочинений: (выбор тем сочинения зависит от тематических направлений ФИПИ)
1. Согласны ли Вы с убеждением автора романа «Война и мир», что каждый человек должен пройти свой путь духовных исканий?
2. Какую книгу Вы посоветовали бы прочитать тому, кто устал надеяться?
3. Как Вы понимаете известное утверждение, что главное поле битвы добра и зла – сердце человека?
4. Считаете ли Вы смирение добродетелью?
5. Что мешает взаимопониманию между любящими?

Итоговая контрольная работа
Спецификация
итоговой контрольной работы по литературе для учащихся 11 класса
1. Назначение работы
Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня освоения учащимися 11 класса предметного содержания курса
литературы в соответствии с требованиями ФГОС и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у учащихся.
2. Структура и содержание работы
Итоговая контрольная работа состоит из 23 заданий: 22 задания с выбором одного правильного ответа (ВО), 1 задание с
развернутым ответом (РО).
68

В работе представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности (около 5 % заданий).
Задания повышенного уровня сложности обозначаются знаком *.

Разделы
курса
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Распределение заданий по разделам, планируемым результатам и уровню сложности
МаксимаКоли-чество льное
Тип
Уровень
Планируемые результаты
заданий
количество
заданий
сложности
баллов
Знание и определение литературных течений и
1
1
ВО
Б
направлений
Выявление общей темы в ряде произведений
1
1
ВО
Б
поэтического жанра
Знание содержания литературного произведения
1
1
ВО
Б

Знание содержания литературного произведения
«Серебряный
век» русской
Выделение приѐмов изображения деталей в
поэзии
литературном тексте
Знание биографических фактов и соотнесение их с
творчеством поэта.
Соотнесение названия произведения с авторским циклом
Определение ведущей темы в произведении
Соотнести название произведения и автора.
Определение ведущей темы в произведении

10 Русская проза
19 века
Исключение «лишнего» произведения и мотивация
11

1
1
1
1
1
1
1
1

ВО

1
1

ВО

Б
69

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Исключение «лишнего» произведения и мотивация
Знание содержания литературного произведения
Выделение приѐмов изображения деталей в
литературном тексте
Знание содержания литературного произведения
Знание содержания литературного произведения
Оценивать интерпретацию художественного текста,
созданную средствами других искусств;
Знание содержания литературного произведения
Знание содержания литературного произведения
Выявление темы и идеи произведения
. Знание содержания литературного произведения
Знание содержания литературного произведения
Выявление темы и идеи произведения
Знание содержания литературного произведения
Знание содержания литературного произведения
Знание особенностей речевой характеристики
персонажей произведения

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

ВО

27
28
29
30

Знание содержания литературного произведения
Знать особенности проблематики произведений
Соотнести название произведения и автора.
Соотнесение названия произведения и героев

Литература
Знание биографических фактов и соотнесение их с
31 20-х годов 20
творчеством поэта.
века
Знание содержания литературного произведения
32
33

1
1
1
1
1
1

ВО

Знание биографических фактов и соотнесение их с
1
ВО
Б
творчеством поэта.
ИТОГО:
23
33
ВО-33
Б-33
Условные обозначения:
уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный.
ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – развернутый ответ.
4. Время выполнения работы
На выполнение работы отводится 1 урок.
5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном (см.
Приложение).
В случае, если в заданиях с кратким ответом или с выбором ответа обведены 2 и более ответов к одному тестовому заданию
(возможно, в том числе правильный), выставляется 0 баллов.
За неверный ответ или отсутствие ответа в любом задании выставляется 0 баллов.
Задания с развернутым ответом оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания (см.
Приложение).
Максимальный первичный балл за верное выполнение всей работы – 33 балла.
Отметка 5 («отлично») выставляется при правильном выполнении 100 % заданий,
Отметка 4 («хорошо») выставляется при 75 – 99 % правильных ответов,
Отметка 3 («удовлетворительно») выставляется при 50-74% правильных ответов,
Отметка 2 («неудовлетворительно») выставляется при правильном выполнении менее 50% заданий.
71

6.Процедура проведения работы
Работа проводится единовременно для учащихся всего класса.
Для выполнения работы требуются: черновик, ручка, карандаш.
При выполнении работы запрещается иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, справочные материалы,
письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации.
Система оценивания результатов выполнения работы
Ответы
Номер задания
Номер правильного ответа (выбор ответа)
Правильный ответ (краткий ответ)
1-33

1-в
2-г
3-в
4-в
5-в
6-б
7-б
8-б
9-г
10-б
11-г
12-в
13-б
14-г
15-в
16-а
17-в
18-в
19-б
20-в
21-в
22-г
23-а
24-г
72

25-в
26-а
27-а
28-г
29-б
30-в
31-б
32-б
33-а
Шкала перевода баллов в оценку
33 балла –« 5»
24-32 балла – «4»
16-23 балла – «3»
Менее 16 баллов – «2»
Итоговая контрольная работа по литературе в 11 классе.
Ф.И.обучающегося_____________________________________________________________
Дата проведения________________________________________________________________
Серебряный век
1.Центральной фигурой какого течения русской поэзии рубежа 19-20 веков был А.Блок?
А) футуризм;
Б) акмеизм;
В) символизм;
Г) имажинизм.
2. Какая общая тема объединяет стихотворения Блока «Русь», «Коршун», «На поле Куликовом»?
А) любовь;
Б) поэт и поэзия;
В) революция;
Г) Родина.
3. Назовите произведение Блока, в котором, говоря о своей любви к Родине, поэт восклицает:
О, Русь моя! Жена моя!
До боли нам ясен долгий путь!
А) «Двенадцать»;
73

Б) «Коршун»;
В) «На поле Куликовом»;
Г) «Россия».
4. Произведение Блока, написанное в январе 1918 года и вобравшее в себя «музыку революции», называется:
А) «Коршун»;
Б) «Фабрика»;
В) «Двенадцать»;
Г) «Русь».
5. Поэма «Двенадцать» начинается строчками «Чѐрный вечер/Белый снег». Какой приѐм использует автор?
А) параллелизм;
Б) сравнение;
В) антитеза;
Г) гипербола.
6. Кому посвящѐн поэтический цикл Блока «Стихи о Прекрасной Даме»?
А) Волоховой;
Б) Менделеевой;
В) Дельмас.
7. Стихотворение С.Есенина «Шаганэ ты моя, Шаганэ…» входит в цикл:
А) «Арабские мотивы»;
Б) «Персидские мотивы»;
В) «Грузинские сказки»;
Г) «Персидские песни».
8. Какая тема является сюжетообразующей в поэме С.Есенина «Анна Снегина»?
А) тема революции;
Б) тема юношеской любви;
В) тема преобразований в деревне;
Г) тема крестьянского быта в послереволюционное время.
Куприн, Бунин, Горький.
9. Соотнесите имена авторов и названия произведений:
А) Чехов;
Б) Куприн;
В) Горький;
Г) Бунин.
А) «Ионыч»;
Б) «Старуха Изергиль»;
74

В) «Олеся»;
Г) «Господин из Сан-Франциско»
А) А,А; Б,Б; В,В; Г,Г.
Б) А,Б; Б,А; В,Г; Г,В.
В) А,Г; Б,Б; В,В; Г,А.
Г) А,А; Б,В; В,Б; Г,Г.
10. В каких произведениях из списка выше звучит тема испытания героя любовью?
А) А,Б;
Б) А,В;
В) А,Г;
Г) Б,Г.
11. Исключите из списка названий одно «лишнее»:
А) «Ионыч»;
Б) «Старуха Изергиль»;
В) «Олеся»;
Г) «Господин из Сан-Франциско».
12. Мотивируйте выбор «лишнего» названия в предыдущем задании:
А) это произведение написано одним автором, а остальные – другим;
Б) это произведение – роман, а остальные повести и рассказы;
В) герой этого произведения не имеет имени;
Г) герой этого произведения стар; а герои остальных молоды.
13. Кто из героев А.Куприна в своѐм монологе несколько раз повторяет евангельское «Да святится имя твоѐ»?
А) Соломон – Суламифи;
Б) Желтков – Вере Шеиной;
В) Желтков – Богу;
Г) Ромашов – Шурочке.
14. Какой художественной деталью завершается повесть Куприна «Олеся»?
А) письмо к возлюбленному;
Б) букет полевых цветов;
В) косынка Олеси;
Г) нитка красных бус.
15. Почему расстаются герои повести «Олеся»?
А) Иван Тимофеевич уехал в Петербург по делам службы;
Б) Олеся полюбила другого человека;
В) Олесю вынуждают покинуть родные места;
75

Г) урядник обвинил Олесю в воровстве.
16. Какая проблема затрагивается в повести «Олеся»?
А) природы и цивилизации;
Б) становление личности и выбора жизненного пути;
В) реформирование общества.
17. Какую музыку использует А.Куприн в повести «Гранатовый браслет» для утверждения основной идеи произведения?
А) Чайковский «Времена года»;
Б) Свиридов «Метель»;
В) Бетховен «Соната №2»;
Г) Моцарт «Реквием».
18. Кому из героев А.Куприна принадлежат следующие слова: «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире»?
А) князь Шеин;
Б) чиновник Желтков;
В) генерал Аносов;
Г) княгиня Шеина.
19. Из какого источника был взят Куприным сюжет рассказа «Суламифь»?
А) древняя легенда;
Б) Библия (Ветхий Завет);
В) авторский вымысел;
Г) исландские саги.
20. Какова основная идея рассказа Бунина «Господин из Сан-Франциско»?
А) описание путешествия богатого американского туриста через Атлантику в Европу;
Б) разоблачение революции в России;
В) философское осмысление человеческого существования в целом;
Г) восприятие американцами Советской России.
21. Укажите название рассказа Бунина, герой которого после встречи со своей первой любовью задал себе такие вопросы: «Но, Боже мой, что
же было бы дальше? Что, если бы я не бросил еѐ? Какой вздор! Эта самая Надежда не содержательница постоялой горницы, а моя жена,
хозяйка моего петербургского дома, мать моих детей?»?
А) «Антоновские яблоки»;
Б) «Лѐгкое дыхание»;
В) «Тѐмные аллеи»;
Г) «Господин из Сан-Франциско».
22. Какое из перечисленных произведений Горького относится к раннему романтическому творчеству ?
А) «Мать»;
Б) «Супруги Орловы»;
76

В) «На дне»;
Г) «Макар Чудра».
23. Ведущей темой рассказа Горького «Старуха Изергиль» является:
А) тема свободы, самопожертвования;
Б) тема милосердия;
В) тема босячества;
Г) тема одинокой старости.
24. Какую песню исполняют герои пьесы «На дне»?
А) «Дубинушка»;
Б) «Среди долины ровныя»;
В) «Варшавянка»;
Г) «Солнце всходит и заходит».
25.Кого из обитателей костылѐвской ночлежки преследует кличка «вор», «воров сын»?
А) Актѐра;
Б) Барона;
В) Пепла;
Г) Бубнова.
26. Какому герою пьесы «На дне» принадлежит фраза: «Человек – это звучит гордо!»?
А) Сатину;
Б) Луке;
В) Актѐру;
Г) Клещу.
27. Завязкой конфликта в пьесе «На дне» является:
А) смерть Анны;
Б) появление Луки;
В) монолог Сатина;
Г) самоубийство Актѐра.
28. Какая проблема не затрагивается в рассказе «Челкаш»?
А) человеческого достоинства;
Б) нравственного выбора;
В) границ свободы личности;
Г) патриотизма.

Гражданская война
29. Высказывание «В Гражданской войне происходит отбор человеческого материала» соответствует концепции Гражданской войны:
А) Шолохова;
Б) Фадеева;
В) Булгакова;
Г) Бабеля.
30. Не имеет отношения к “Конармии” Бабеля:
1. Кирилл Лютов;
Б) Начдив Савицкий;
В) Мишка Коршунов;
Г) Афонька Бида.
31. В годы сталинских репрессий был расстрелян:
А) Шолохов;
Б) Бабель;
В)Булгаков;
Г)Фадеев.
32. И.Бабель в книге новелл « Конармия» описал:
А) Дивизию Щорса;
Б) Первую Конную дивизию Будѐнного;
В) Дивизию Чапаева;
Г) Армию Деникина.
33. Какое произведение считают литературным дебютом Шолохова?
А) «Родинка»;
Б) «Нахалѐнок»;
В) «Судьба Человека»;
Г) «Донские рассказы»