АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ
«ВВЕДЕНИЕ В ИНФОРМАТИКУ»

УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ: ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ
УРОВЕНЬ ИЗУЧЕНИЯ: БАЗОВЫЙ
СРОК ОСВОЕНИЯ: 2 ГОДА (5-6 классы)

Богданович

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся с ЗПР
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенции.
Универсальные учебные действия
Личностные:
 широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность,
мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к
саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и
предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного,
алгоритмического и логического мышления;
 готовность к повышению своего образовательного уровня и
продолжению обучения с использованием средств и методов
информатики и ИКТ;
 интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные
знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
 основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область
информационных процессов в живой природе, обществе, технике как
одну из важнейших областей современной действительности;
 способность увязать учебное содержание с собственным жизненным
опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
 готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию
ответственности за их результаты; готовность к осуществлению
индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
 способность к избирательному отношению к получаемой информации за
счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
 развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
 способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни
за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических
условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Основные метапредметные образовательные результаты,
достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в
области информатики и ИКТ:

 уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за
счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин
таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель»,
«алгоритм», «исполнитель» и др.;
 владение основными общеучебными умениями информационнологического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как
составление целого из частей и самостоятельное достраивание
недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения,
сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных;
подведение под понятие, выведение следствий; установление причинноследственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
 владение умениями организации собственной учебной деятельности,
включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка
последовательности и структуры действий, необходимых для достижения
цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование –
предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного
результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью
установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки);
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план
действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся
того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
 владение основными универсальными умениями информационного
характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного
поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера;
 владение информационным моделированием как основным методом
приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной
формы в пространственно-графическую или знаково-символическую
модель; умение строить разнообразные информационные структуры для
описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной
знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления








информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность
модели объекту и цели моделирования;
широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации (работа с
текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих
редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для
автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде
табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах
данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных
сетях), навыки создания личного информационного пространства;
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с
помощью составленных для них алгоритмов (программ);
владение базовыми навыками исследовательской деятельности,
проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами
освоения новых инструментальных средств;
владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со
сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно
сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение
осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в
частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией,
представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и
повседневной жизни.
Предметные:
Учащиеся научатся:
Информация и способы её представления







Выпускник научится:
использовать термины «информация», «сообщение», «данные»,
«кодирование», а также понимать разницу между употреблением
этих терминов в обыденной речи и в информатике;
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит»,
«байт» и производные от них; использовать термины,
описывающие скорость передачи данных;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
кодировать и декодировать тексты при известной кодовой
таблице;

 использовать основные способы графического представления
числовой информации.







Выпускник получит возможность:
познакомиться с примерами использования формальных
(математических)
моделей,
понять
разницу
между
математической (формальной) моделью объекта и его натурной
(«вещественной»)
моделью,
между
математической
(формальной) моделью объекта/явления и его словесным
(литературным) описанием;
узнать о том, что любые данные можно описать, используя
алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;
познакомиться с тем, как информация(данные) представляется в
современных компьютерах;
познакомиться с двоичной системой счисления;
познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее
употребительными современными кодами.
Основы алгоритмической культуры














Выпускник научится:
понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя»,
«система команд»; понимать различие между непосредственным и
программным управлением исполнителем;
строить модели различных устройств и объектов в виде
исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд
этих исполнителей;
понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства
алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое
выполнение, детерминированность, возможность возникновения
отказа при выполнении команды);
составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления
исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом
языке (языке программирования);
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с
использованием конструкций ветвления (условные операторы) и
повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и
табличных величин;
создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя
конструкции ветвления (условные операторы) и повторения
(циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

 создавать и выполнять программы для решения несложных
алгоритмических задач в выбранной среде программирования.
Выпускник получит возможность:
 познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с
простейшими операциями с этими структурами;
 создавать программы для решения несложных задач,
возникающих в процессе учебы и вне её.
Использование программных систем и сервисов
Выпускник научится:
 базовым навыкам работы с компьютером;
 использовать базовый набор понятий, которые позволяют
описывать работу основных типов программных средств и
сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные
таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные
энциклопедии);
 знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом
уровне с различными программными системами и сервисами
указанных типов; умению описывать работу этих систем и
сервисов с использованием соответствующей терминологии.
Выпускник получит возможность:
 познакомиться с программными средствами для работы с
аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным
аппаратом;
 научиться создавать текстовые документы, включающие
рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т.
п.;
 познакомиться с примерами использования математического
моделирования и компьютеров в современных научно-технических
исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика,
физика и т. д.).
Работа в информационном пространстве
Выпускник научится:
 базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования
интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;
 организации
своего
личного
пространства
данных
с
использованием индивидуальных накопителей данных, интернетсервисов и т. п.;
 основам соблюдения норм информационной этики и права.
Выпускник получит возможность:

















 познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого
взаимодействия между компьютерами, методами поиска в
Интернете;
 познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько
достоверна полученная информация, подкреплена ли она
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны
способности конкретного субъекта к его восприятию;
понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между
понятиями;
различать необходимые и достаточные условия;
иметь представление о позиционных и непозиционных системах
счисления;
уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему
счисления и обратно;
иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;
уметь
пользоваться
стандартным
графическим
интерфейсом
компьютера;
определять назначение файла по его расширению;
выполнять основные операции с файлами
Учащиеся получат возможность:
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и
форматирования текстов, создания списков и таблиц;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для
создания и редактирования рисунков;
создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки
своих выступлений;
иметь представление об этических нормах работы с информационными
объектами.

Раздел 1. Информация вокруг нас
Выпускник научится:
 понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий
«информация», «информационный объект»;



приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в
деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
 приводить примеры древних и современных информационных
носителей;
 классифицировать информацию по способам её восприятия человеком,
по формам представления на материальных носителях;
 кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
 определять, информативно или нет некоторое сообщение, если
известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
Выпускник получит возможность:
 сформировать представление об информации как одном из основных
понятий современной науки, об информационных процессах и их роли
в современном мире;
 сформировать представление о способах кодирования информации;
 преобразовывать информацию по заданным правилам и путём
рассуждений;
 научиться решать логические задачи на установление взаимного
соответствия с использованием таблиц;
 приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между
понятиями;
 для объектов окружающей действительности указывать их признаки —
свойства, действия, поведение, состояния;
 называть отношения, связывающие данный объект с другими
объектами;
 осуществлять деление заданного множества объектов на классы по
заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию
классификации;
 приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных
систем

Раздел 2. Информационные технологии
Выпускник научится:
 определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и
выполняемые ими функции;




различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать
программу;
 создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
 работать с основными элементами пользовательского интерфейса:
использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами
(изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые
окна);
 вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
 выполнять арифметические вычисления с помощью программы
Калькулятор;
 применять текстовый редактор для набора, редактирования и
форматирования простейших текстов на русском и иностранном
языках;
 выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с
повторяющимися фрагментами;
 использовать простые способы форматирования (выделение жирным
шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
 создавать и форматировать списки;
 создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
 создавать круговые и столбиковые диаграммы;
 применять простейший графический редактор для создания и
редактирования простых рисунков;
 использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах
презентаций;
 осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием
простых запросов (по одному признаку);
 ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться,
перейти на главную страницу);
 соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места,
требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик получит возможность:
 овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
 научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
 сформировать представления об основных возможностях графического
интерфейса
и
правилах
организации
индивидуального
информационного пространства;














расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения
компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер
человеческой деятельности с применение средств информационных
технологий;
создавать объемные текстовые документы, включающие списки,
таблицы, диаграммы, рисунки;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с
помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту,
его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
видоизменять готовые графические изображения с помощью средств
графического редактора;
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися
и /или преобразованными фрагментами;
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с
гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические
изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или
с помощью проектора;
научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый
ящик и пересылать сообщения);
научиться сохранять для индивидуального использования найденные в
сети Интернет материалы;
расширить представления об этических нормах работы с
информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование
Выпускник научится:
 понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;



различать натурные и информационные модели, приводить их
примеры;
 «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и
столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной
жизни;
 перекодировать информацию из одной пространственно-графической
или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать
графическое представление (визуализацию) числовой информации;
 строить простые информационные модели объектов из различных
предметных областей.
Ученик получит возможность:
 сформировать начальные представления о назначении и области
применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
 приводить
примеры
образных,
знаковых
и
смешанных
информационных моделей;
 познакомится с правилами построения табличных моделей, схем,
графов, деревьев;
 выбирать форму представления данных (таблица, схема, график,
диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика
Выпускник научится:
 понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;









понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда
исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры
формальных и неформальных исполнителей;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих
алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной
ситуации;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с
заданной системой команд;
разрабатывать план действий для решения задач на переправы,
переливания и пр.;

Выпускник получит возможность:
 исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для
формального исполнителя с заданной системой команд;
 по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он
предназначен;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Содержание

курса

(подготовительный период)

информатики

5–6

КЛАССЫ

Раздел «Информация вокруг нас»
Информация и информатика. Как человек получает информацию.
Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества.
Носители информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры
передачи информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования информации.
Метод координат.
Формы
представления

представления

информации.

информации.

Табличная

Текст
форма

как

форма

представления

информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка
информации.

информации.
Изменение

Разнообразие

формы

задач

представления

обработки
информации.

Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой
информации. Преобразование информации по заданным правилам.
Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений.
Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи
на

переправы.

Информация

и

знания.

Чувственное

познание

окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма
мышления.
Раздел «Информационные технологии»
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.
Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для
ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки.
Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель
задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление

компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню.
Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна.
Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы
клавиш.
Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение,
абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов).
Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена.
Копирование

фрагментов.

Проверка

правописания,

расстановка

переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет).
Форматирование

абзацев

(выравнивание,

отступ

первой

строки,

междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков.
Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Компьютерная
Инструменты

графика.

графического

Простейший
редактора.

графический

редактор.

Инструменты

создания

простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение
изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.
Преобразование

фрагментов.

Устройства

ввода

графической

информации.
Мультимедийная

презентация.

Описание

последовательно

развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки
анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с
помощью смены последовательности рисунков.
Раздел «Информационное моделирование»
Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия,
поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и
их классификация. Состав объектов. Системы объектов.
Модели объектов и их назначение. Информационные модели.
Словесные информационные модели. Простейшие математические

модели.
Табличные

информационные

модели.

Структура

и

правила

оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических
задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы.
Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация
многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Раздел «Алгоритмика»
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители.
Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры
формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система
команд.

Управление

исполнителями

с

помощью

команд

и

их

последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов
(нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных
алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной
жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для
управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.
Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные
особыми

образовательными

осмысленное

освоение

потребностями

содержании

и

обеспечивающие

образования

по

предмету

«Информатика»
Содержание видов деятельности обучающихся определяется особыми
образовательными потребностями обучающихся с ЗПР. Следует усилить
виды

деятельности,

обеспечивающие

специфичные

осмысленное

для

освоение

данной
содержания

категории

детей,

образования

по

предмету: усиление предметно-практической деятельности с активизацией
сенсорных систем; чередование видов деятельности, за действующих все

сенсорные системы; введение дополнительных заданий, обеспечивающих
коррекцию регуляции учебно-познавательной деятельности и контроль
собственного результата.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения
должна

включать

в

себя

совокупность

технологических

средств

(компьютеры, мультимедийные проекторы с экранами, интерактивные доски
и

др.),

культурные

и

организационные

формы

информационного

взаимодействия компетентных участников образовательного процесса в
решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением
информационно-коммуникационных технологий, а также наличие служб
поддержки применения ИКТ.
Примерная тематическая и терминологическая лексика соответствует
ООП ООО. Для обучающихся с ЗПР существенным является приемы работы
с лексическим материалом по предмету. Проводится специальная работа по
введению в активный словарь обучающихся соответствующей терминологии.
Изучаемые термины вводятся на полисенсорной основе, обязательна
визуальная поддержка, алгоритмы работы с определением, опорные схемы
для актуализации терминологии.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного
общего образования) приоритетом в МАОУ-СОШ № 2 является создание
благоприятных условий для развития социально значимых отношений
школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:
-к семье, как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
-к труду, как основному способу достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне;
-к своему Отечеству, своей малой и большой Родине, как к месту, в
котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которое
завещано ему предками и которое нужно оберегать;
-к природе как к источнику жизни на Земле, основе самого ее
существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны
человека;
-к миру как к главному принципу человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем
и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

-к знаниям как к интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему
будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного
труда;
-к культуре как к духовному богатству общества и важному условию
ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
-к здоровью, как к залогу долгой и активной жизни человека, его
хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;
-к окружающим людям, как к безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку
радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
-к самим себе, как к хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
№

Название темы

1

Информация вокруг нас

2
3
4
5
6
7
8
9

Компьютер
Подготовка текстов на компьютере
Компьютерная графика
Создание мультимедийных объектов
Объекты и системы
Информационные модели
Алгоритмика
Повторение
Итого:

общее
12
7
7
6
7
8
9
10
2
68

Количество часов
теория
10
2
2
1
1
6
4
3
0
29

практика
2
5
5
5
6
2
5
7
2
39

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
 Компьютер – универсальное устройство обработки информации;
основная конфигурация современного компьютера обеспечивает
учащемуся
мультимедиа-возможности:
видео-изображение,
качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
 Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону,
микроскопу и т. П.; технологический элемент новой грамотности –
радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя,
возможность для учащихся представлять результаты своей работы
всему классу, эффективность организационных и административных
выступлений.
 Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную
и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных
применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых
ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения
большого формата.

 Устройства вывода звуковой информации – наушники для
индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители
с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
 Устройства для ручного ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и
разнообразные устройства аналогичного назначения).
Перечень используемых в курсе компьютерных программ
 Операционная система.
 Клавиатурный тренажер.
 Приложение, включающее в операционные системы: калькулятор,
блокнот,
графический
редактор,
программу
разработки
видеосюжетов.
 Интегрированное офисное приложение, включающее программу
разработки презентаций.
 Звуковой редактор.
 Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем
или др.).
 Система программирования ЛогоМир.


разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы,
содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные
алгоритмы.