2

Разделы Программы развития
1
2
3
3.1
3.2
3.2.1

3.2.2
4
4.1

4.2
5
6
7
8

стр. 3
Паспорт Программы развития
7
Информационная справка об ОО
12
Проблемно-ориентированный анализ текущего
состояния и результатов самодиагностики
Результаты самодиагностики, установление уровня
13
достижения результатов Проекта
Описание дефицитов по каждому магистральному
14
направлению и ключевому условию
Описание возможных причин возникновения
77
дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния
на развитие школы
Анализ текущего состояния и перспектив развития
80
школы
83
Основные направления развития Школы
83
Возможные действия, направленные на
совершенствование деятельности по каждому
86
магистральному направлению и ключевому условию
Управленческие решения, направленные на устранение
88
причин возникновения дефицитов
92
Ожидаемые результаты реализации Программы
развития
95
Механизмы реализации Программы развития
97
Критерии и показатели оценки реализации
Программы развития
102
Дорожная карта реализации Программы развития

3

1. Паспорт Программы развития
Полное наименование
ОО
Документы, послужившие основанием
для разработки Программы развития

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 (МАОУ-СОШ № 2)
Федеральный уровень:
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации на период до 2024 года»;
Федеральный закон № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» (с изм.);
Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (с изм.);
Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»;
Федеральный закон от 28.06.2014 № 172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации»;
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до
2030 года»;
паспорт национального проекта «Образование», утвержденный протоколом заседания президиума Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам
от 24.12.2018 № 16;
Региональный и муниципальный уровень:
Закон Свердловской области от 15.07.2013 № 78-03 «Об образовании
в Свердловской области» (с изм. и доп.);
Постановление Правительства Свердловской области от 30.08.2016
№ 595-ПП «Об утверждении Плана мероприятий по реализации
Стратегии социально-экономического развития Свердловской области на 2016-2030 годы»;
Постановление Правительства Свердловской области от 18.09.2019
№ 588-ПП «Об утверждении Стратегии развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года»;
Постановление Правительства Свердловской области от 19.12.2019
№ 920-ПП «Об утверждении государственной программы Свердловской области «Развитие системы образования и реализация молодежной политики в Свердловской области до 2025 года»;
паспорт регионального проекта «Современная школа (Свердловская
область)», утвержденный Протоколом заседания Совета при Губернаторе Свердловской области по приоритетным стратегическим проектам
Свердловской области от 17.12.2018 № 18;
Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории Свердловской области на
период до 2035 года»;
Постановление главы городского округа Богданович от 27.11.2023 №
2019 (в ред. от 24.01.2024 № 141), (в ред. от 06.02.2024 № 224), (в ред.
от 13.03.2024 № 498), (в ред. от 11.04.2024 № 755), (в ред. от 20.05.2024
№ 1040), (в ред. от 11.06.2024 № 1197), (в ред. от 30.07.2024 № 1518), (в
ред. от 21.08.2024 № 1640), (в ред. от 08.10.2024 № 1984) «Муници-

4

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Планируемые
результаты
реализации
Программы развития

пальная программа «Развитие системы образования в городском округе
Богданович до 2030 года».
Локальный уровень:
Устав МАОУ-СОШ № 2 от 13.08.2021 г. Утвержденный Постановление главы №1085;
Программа развития МАОУ-СОШ № 2 на 2020-2025 гг.;
Приказ МАОУ-СОШ № 2 о создании рабочей группы по разработке
программы развития МАОУ-СОШ №2 на 2025-2029гг. от 29.08.2024
г. № 244
Создание условий для формирования образовательного пространства
МАОУ-СОШ № 2, обеспечивающего предоставление качественного,
вариативного общего и дополнительного образования, профилактику
поведения несовершеннолетних и их социальную адаптацию за счет
профилизации образования.
1. Провести самодиагностику деятельности МАОУ-СОШ № 2 и
определить уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России.
2. Повысить качество образования посредством обновления содержания и технологий преподавания общеобразовательных программ в
рамках реализации ФООП и ФГОС общего образования нового поколения и обновления материально-технической базы Школы, и вовлечения в профилизацию образования ресурсов социальных партнеров.
3. Организовать оказание консультационной и методической помощи
родителям (законным представителям) обучающихся в воспитании
несовершеннолетних, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей.
4. Спроектировать систему формирования кадрового резерва за счет
целевого обучения и последующего персонифицированного профессионального развития педагогов и специалистов Школы, обеспечивающих их готовность к достижению планируемых образовательных
результатов.
1. Достижение показателей «Школы Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к образовательной среде, школьному климату, организации образовательной, просветительской, воспитательной деятельности.
2. Предоставление каждому обучающемуся качественного общего
образования, достижение максимально возможных образовательных
результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики,
предполагающих реализацию профильного обучения, проектной и
исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества образования.
3. Развитие личностных качеств, обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе
российских традиционных духовно-нравственных ценностей.
4. Формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на основе применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных,
направленных на гармоничное физическое и психическое развитие,
социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и
обеспечение личной безопасности обучающихся.
5. Формирование осознанного отношения обучающихся к професси-

5

Сведения о разработчиках

Период реализации
Этапы реализации
Программы развития
1 этап – подготовительный
(2024-2025 гг.)

2 этап – реализации
(2025-2028 гг.)

3 этап – обобщающий
(2028-2029 гг.)

Порядок финансиро-

онально-трудовой сфере, основанного на создании условий для формирования у них набора компетенций, необходимых для успешного
самоопределения и общей внутренней готовности к разрешению
проблем профессиональной жизни с использованием системы профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и заинтересованной общественности
6. Поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических работников (непрерывное профессиональное
развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение, допуск к педагогической деятельности студентов, целевое обучение) и
максимальное использование потенциала каждого члена команды.
7. Формирование уклада общеобразовательной организации, поддерживающего ценности, принципы, нравственную культуру, создание безопасного и комфортного образовательного пространства.
8. Расширение партнерских социальных отношений и сетевого взаимодействия: заключение договоров с профессиональными учебными
заведениями и предприятиями.
9. Проведение капитального ремонта и модернизация материальнотехнической базы для качественной организации образовательного
процесса.
Руководитель МАОУ-СОШ № 2, рабочая группа в составе, утвержденном приказом № 244 от 29.08.2024, социальные партнеры :
Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Национальный центр деловых и образовательных проектов» договор № 14/24-НМС от 09.01.2024г. Научный
руководитель: к.п.н., доцент Л.Ю. Шемятихина
2025-2029 гг.
Подготовительный, реализации, обобщающий
Анализ состояния образовательного процесса;
информационно-просветительская работа среди педагогической и
родительской общественности с целью подготовки к изменениям в
образовательной деятельности школы;
подготовка локальных актов;
определение стратегии и тактики развития школы;
разработка документов, направленных на методическое, кадровое и
информационное развитие образовательной организации;
проведение промежуточного мониторинга реализации программы.
Реализация дорожной карты Программы развития.
корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности;
достижение (подтверждение) школой уровня соответствия статусу
«Школа Минпросвещения России»;
промежуточный мониторинг реализации мероприятий программы,
коррекция программы.
Анализ результатов реализации программы развития.
Соотнесение результатов реализации программы с поставленными
целями и задачами.
Определение альтернатив развития школы на следующий плановый
период.
Выполнение Программы обеспечивается за счет средств:

6
вания Программы
развития
Контроль реализации

- областного и муниципального бюджета (субсидии);
- внебюджетных источников, в том числе, дополнительно привлеченных средств (доходы от платных образовательных услуг).
Мониторинг эффективности реализации программы развития проводится через составление ежегодного (июнь каждого года) аналитического отчета по результатам образовательной деятельности. Презентация материалов данного отчета проводится директором на педагогическом совете и общеродительском собрании.
Одним из промежуточных аналитических документов является ежегодный отчет о самообследовании деятельности общеобразовательной
организации, публикуемый на официальном сайте Школы в специальном разделе «Сведения об образовательной организации» («Документы»).
Анализ состояния и результативности работы по реализации программы развития осуществляется администрацией Школы. Директор
Школы принимает оперативные управленческие решения по конкретизации, коррекции, дополнению программы развития.

7

2. Информационная справка об образовательной организации
Полное наименование общеобразовательной организации
Сокращенное наименование
Тип образовательной организации
ОКВЭД
ИНН
Учредитель

Год основания
Директор
Заместители директора по направлениям
деятельности

Формы общественно-государственного
управления (коллегиальные и представительные органы)
Юридический адрес
Телефон
Электронная почта
Адрес официального сайта
Сведения о лицензии на осуществление
образовательной деятельности
Сведения о государственной аккредитации
Реализуемые основные общеобразовательные программы

Реализуемые общеразвивающих программы по направленности

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная
школа № 2
МАОУ – СОШ № 2
Общеобразовательная организация
85.14
6605005728
муниципальное образование – муниципальный
округ Богданович. Функции и полномочия
Учредителя Образовательной организации осуществляет администрация муниципального
округа Богданович
1983
Бежан Елена Валерьевна
Учебно-воспитательная работа: Зых Евгения
Владимировна, Филонова Екатерина Михайловна
Экспертиза качества образования: Кожемяко
Ольга Валентиновна
Воспитательная работа и дополнительное образование: Савина Юлия Николаевна
Содержание образования: Титова Светлана
Александровна, Зуева Светлана Васильевна
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями: Васьков Дмитрий Алексеевич
Общее собрание работников;
Педагогический совет;
Наблюдательный совет.
623530, Свердловская обл., г.Богданович,
ул.Кунавина, д.31
8(34376)5-08-26
sosh_2@uobgd.ru
https://b2.uralschool.ru/
Лицензия на осуществление образовательной
деятельности № Л035-01277-66/00276093 от
14.02.2013г.
Свидетельство о гос.аккредитации № 8890 от
09.02.2016г.
Основная общеобразовательная программа
начального общего образования
Основная общеобразовательная программа основного общего образования
Основная общеобразовательная программа
среднего общего образования
Социально-педагогической направленности;
-научно-технической направленности;
-художественно-эстетической направленности;
-туристско-краеведческой направленности;

8

Сведения о предпрофильных (профильных) классах (направленность, классы)
Режим работы
Общее количество классов на 01.09.2024
Численность обучающихся, чел.
Численность обучающихся по общеобразовательным программам, чел.

-спортивно-технической направленности;
-физкультурно - спортивной направленности.
Кадетский класс МЧС – 5 «м»
Медицинский класс – 10 «а», 11 «а»
Социально-экономический класс 11 «б»
Образовательный процесс осуществляется в 1
смену при 5-дневной рабочей неделе
41
890
НОО – 385 чел.
ООО – 453 чел.
СОО – 52 чел.
58

Общая численность педагогов на
01.09.2024, чел., в том числе имеющих:
ученую степень
0
высшую категорию
29
первую категорию
22
Численность педагогов без категории, чел.
5
Численность молодых специалистов, чел.
1 чел.
Средний возраст педагогов, лет
43 года
Потребность в педагогических кадрах на
1 чел. Педагог – психолог
01.09.2024, чел./должность/специализация
Численность/ удельный вес обучающихся,
3/0,34%
для которых русский язык не является
родным, чел./%
Численность/ удельный вес обучающихся
44/4,9%
со специальными потребностями (с ОВЗ,
дети-инвалиды), чел./%
Численность/ удельный вес обучающихся,
8/0,9%
находящихся под опекой, чел./%
Численность/ удельный вес обучающихся,
102/11,5%
воспитывающихся в многодетных семьях,
чел./%
Численность/ удельный вес обучающихся,
4/0,4%
зарегистрированных в системе профилактики, чел./%
Численность/ удельный вес учащихся,
667 /75%
охваченных дополнительным образованием, чел./%
Сетевое взаимодействие (полное наимеМуниципальное бюджетное учреждение дополнование и данные по договору – №, дата,
нительного образования Центр детского творчесрок действия)
ства «Креатив» Договор о сетевой форме реализации образовательной программы от
29.02.2024г
Государственное казенное учреждение служба
занятости населения Свердловской области
«Богдановичский центр занятости»
Договор от 12.03.2024 г
ООО «Центр дополнительного профессионального образования Универсум» договор

9
01.10.2024г
Количество зданий
Общая площадь объектов недвижимого
имущества, м2
Количество учебных кабинетов
Количество помещений для занятия физической культурой и спортом / площадь, в
том числе:
спортивный зал (с душевыми, раздевалками, комнатами для хранения
спортивного инвентаря)
футбольное поле с искусственным покрытием
баскетбольная площадка
волейбольная площадка
лыжная база
Наличие спортивного клуба (наименование, год создания)
Наличие школьного театра
(наименование, год создания)
Количество помещений / площадь для занятий педагога-психолога
Количество помещений / площадь для занятий

1
6662.1
43

2/ 340,68 м2
1/ 1290 м2
1/ 672 м2
1/ 312 м2
1/ 139,2 м2
ШСК «Спорт-лидер», 2022г.
Театральная студия «Дебют», 2023г.
Театр на английском языке, 2023г.
Детский театр, 2023г.
1/ 20,6 м2

Учитель – дефектолог 1/ 12,6 м2
Учитель – логопед 1/ 20,6 м2
Социальный педагог 1/ 59,9 м2
Тьютор 1/ 54,5 м2
Количество помещений /площадь для ме- Медицинский кабинет 1/ 17,2 м2
дицинского сопровождения обучающихся. Процедурный кабинет 1/ 12,8 м2
Лицензия на осуществление медицинской деятельности ГБУЗ СО «Богдановичская ЦРБ»
№ЛО-66-01-001596 от 07.11.2012г. приложения №20 к лицензии на осуществление медицинской деятельности ГБУЗ СО «Богдановичская ЦРБ» №ЛО-66-01-001596 от 07.11.2012
Организация питания учащихся
Питание обучающихся организовано за счет
собственной столовой полного производственного цикла.
Сведения об инновационной деятельности Инновационная площадка с Федеральным
(наличие статуса РИП, ФИП, пилотной
государственным бюджетным образовательплощадки): тема, период, учреждениеным учреждением высшего образования
партнер
«Уральский институт Государственной противопожарной службы Министерства Российской
Федерации по делам гражданской обороны,
чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий» Соглашение о
сотрудничестве от 01.02.2023г.
Тема инновационного проекта
Научно-методическое сопровождение деятельности Центра обучения в области безопасности
жизнедеятельности

10
Цель проекта: разработка структуры Центра
обучения как инновационной организационной
формы в области обеспечения безопасности
жизнедеятельности населения различных возрастных групп (организаций, территорий) и содержания его деятельности по научнометодическому сопровождению сети общественно-профессиональных и образовательных,
производственных организаций, реализующих
программы обучения в области безопасного поведения в области пожарной безопасности,
гражданской обороны и защиты населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, безопасности
людей на водных объектах.
Срок реализации: 2022-2025 гг.
Результат: создание сети центров обучения безопасности жизнедеятельности на территории
Свердловской области.
Использование информационных систем,
в том числе:
количество компьютеров
количество учебных классов, оборудованных компьютерами
количество АРМ учителя/с выходом в
интернет
количество мультимедийных проекторов
количество ТВ / мультимедиа
Удельный вес педагогов, использующих
информационные технологии в образовательном процессе, %
Информация о социальных партнерах по
направлениям сотрудничества (организация, период сотрудничества, выходные
данные договора)

153
43
43
35
10
100%
Общество с ограниченной ответственностью
«Центр дополнительного профессионального
образования Универсум» Договор № 24/КРТ006 на реализацию образовательного курса от
01.10.2024г.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Уральский государственный экономический университет» » Договор о сотрудничестве
№ 02-182/с от 04.09.2024г. с (профильный экономический класс)
Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
«Национальный центр деловых и образовательных проектов» договор № 14/24-НМС от
09.01.2024г. Научный руководитель: к.п.н., доцент Л.Ю. Шемятихина
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Уральский институт Государственной проти-

11

Объем финансирования, тыс. руб.:
2023 г. (план /факт)
2024 г. (план)
выполнение муниципального задания за
2023 г., %
внебюджетные средства за 2023 г., тыс.
руб.
получение грантовой поддержки, направления и объемы расходования гранта за
последние 3 года (год, названия конкурса,
сумма, статьи расходов)

вопожарной службы Министерства Российской
Федерации по делам гражданской обороны,
чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий» Соглашение о
сотрудничестве от 01.02.2023г.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Уральский государственный медицинский
университет» Министерства здравоохранения
Российской Федерации и ГАУЗ СО «Богдановичская центральная районная больница» Соглашение о сотрудничестве № 05/22-02 с (профильный медицинский класс)
Общероссийская детская общественная организация «Общественная Малая академия наук
«Интеллект будущего» Соглашение о сотрудничестве от 01.09.2023г.
-

100%

Нет

12

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния
и результатов самодиагностики
МАОУ-СОШ № 2 позиционирует себя как массовое общеобразовательное
учреждение, функционирующее в режиме полного дня, и обеспечивающее гарантированный уровень качества образования и обладающее системой воспитания, с сетью объединений дополнительного образования разной направленности и реализацией программ социально-педагогического сопровождения в
системе профилактики, активно сотрудничающее с образовательными и профессиональными, общественными сообществами и социальными партнерами
по созданию условий для развития личности обучающегося, проявления гражданской активности и обеспечения социальной безопасности.
Цель Программы развития на 2020-2025 гг.: обеспечение качества условий
образовательной деятельности для развития, самореализации и эффективной
занятости обучающихся в процессе обучения, развития и воспитания.
Поставленные и реализованные задачи в рамках Программы развития:
1) за счет интеграции с ресурсами партнеров расширить возможности
школьного (в т.ч. профильного) и дополнительного образования при выборе
индивидуальных образовательных траекторий и развитии личностного
потенциала каждого обучающегося, и внедрить в образовательную систему
инновационные методики предметного преподавания и проектной деятельности
обучающихся, оценки их достижений в форме образовательных и внеучебных
результатов, необходимых для успешного самоопределения;
2) обеспечить наибольшую личностную направленность и вариативность
образования, его дифференциацию и индивидуализацию, направленных на
развитие soft-компетенций обучающихся, и развивать волонтерство,
технологии взаимодействия с родителями (законными представителями) и
субъектами профилактики при обучении, развитии и воспитании, обеспечении
личной безопасности несовершеннолетнего;
3) создать условия для развития практико-ориентированности образования
на основе сетевого взаимодействия при реализации программ предпрофильного
и профильного обучения, социальных практик и внеурочной деятельности,
включенных в основную общеобразовательную программу;
4) развивать открытую методическую структуру и организационную
инфраструктуру, совершенствовать обеспеченность школы в соответствии
лицензионными требованиями и целевыми ориентирами развития системы
образования;
5) совершенствовать информационно-коммуникационную инфраструктуру
Школы путем создания современной и безопасной цифровой образовательной
среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования;
6)
создать
систему
работы,
обеспечивающей
непрерывный
профессиональный рост педагогических работников, в том числе в области
использования информационных технологий;

13

7) создать условия для реализации творческого и интеллектуального
потенциала каждого ребенка за счет индивидуального подхода;
8) внедрить комплекс мер по организации здоровьесберегающей среды для
в Школе, позволяющей обеспечивать их гармоничное развитие и повышать
качество воспитательно-образовательной работы.
3.1. Результаты самодиагностики,
установление уровня достижения результатов
Магистральное
направление/
Ключевое условие
Знание
Баллы самодиагностики
Здоровье
Баллы самодиагностики
Творчество
Баллы самодиагностики
Воспитание
Баллы самодиагностики
Профориентация
Баллы самодиагностики
Учитель. Школьная
команда
Баллы самодиагностики
Школьный климат
Баллы самодиагностики
Образовательная среда
Баллы самодиагностики
Итого по самодиагностике
(количество
баллов
по
уровню)

Базовый уровень

Средний уровень

15-28

29-39

Высокий уровень

40
7-12

13-19
22

9-16

17-24

10-15

16-19

5-7

8-11

11-17

18-27

28
20
13

25
6-13

26
14-16

40-53
47
20-22
22
25-29
28
20-22
20
12-14
13
28-32

17-19
18
19
9-12
13-15
16-21
17
20
72-123
124-173
174-210
2023 год 2024 год 2023 год 2024 год 2023 год 2024 год
___
___
___
___
184
195

14

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы
№

Показатель оценивания

Значение оценивания

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности(критический показатель)

2

Реализация учебных
планов одного или нескольких профилей обучения, предоставление
обучающимся возможности формирования индивидуальных учебных
планов(критический показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы) (критический показатель)

Обучающиеся
участвуют в реализации проектной
и/или исследовательской деятельности
Реализация не менее 2 профилей и
нескольких различных индивидуальных учебных планов

3

100% учителей используют программы учебных предметов, содержание
и планируемые результаты которых
не ниже соответствующих содержания и планируемых

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
1
Магистральное
направление «Знание»

Критерий
Образовательный процесс

3

Магистральное
направление «Знание»

Образовательный процесс

1

Магистральное
направление «Знание»

Образовательный процесс

Дефициты

Управленческие действия/решения

15

4

5

Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными учебниками
и учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ

Применение электронных образовательных
ресурсов (ЭОР) из федерального перечня

результатов федеральных рабочих
программ учебных
предметов
Обеспечено учебниками в полном
объеме

1

Магистральное
направление «Знание»

Образовательный процесс

Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования контингента обучающихся.
Отсутствие
своевременного обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в полном объеме.

Предусмотрено

1

Магистральное
направление «Знание»

Образовательный процесс

 Привлечение внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
 Прогнозирование
динамики контингента обучающихся,
разработка перспективного плана закупки учебников.
 Организация поиска
и обмена учебниками с другими общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного контроля
своевременногого
оформления заказа
на обеспечение общеобразовательной
организации учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.

16

6

Углубленное изучение
отдельных предметов

Углубленное изучение одного или более предметов реализуется не менее
чем в одном классе
в двух параллелях
со 2 по 9 класс

2

Магистральное
направление «Знание»

Образовательный процесс

Недостаточная
работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики по выявлению образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной работы
с родителями обучающихся по изучению образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о
важности углубленного изучения
предметов для развития способностей
и профессионального самоопределения.
 Проведение разъяснительной работы с

17

обучающимися, их
родителями (законными представителями) о необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для интеллектуального
развития, подготовки к продолжению
обучения образовательных организациях высшего и
среднего профессионального образования.
Отсутствие системы изучение
интересов и
запросов обучающихся и их
родителей (законных представителей).

 Организация психологопедагогической диагностики по выявлению образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной работы
с родителями обучающихся по изучению запросов и
ожиданий.

18

Отсутствие системы формирования запроса.
Отсутствие
практики взаимозачета результатов, полученных в
иных организациях.
Недостаточная
работа по

 Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования по
выбору предметов
ГИА, по определнию профиля, личного образовательного маршрута и т.
д.
 Индивидуальная
работа с родителями детей по принятию идей персонализации в образовательной деятельности.
 Автоматизизация
системы формирования и обработки
образовательных
запросов.
 Принятие локальнонормативных актов
по взаимозачету образовательных результатов.
 Проведение самообследования ре-

19

обеспечению
требований
ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных
предметов.








сурсных (материально-технических,
информационных)
условий для организации углубленного изучения отдельных предметов.
Осуществление
анализа содержания
образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических исследований по выявлению способностей,
одаренности, образовательных потребностей обучающихся.
Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по вопросам методики преподавания предмета
на углубленном
уровне.
Повышение мотивации учителя к
преподаванию
предмета на углуб-

20

ленном уровне, актуализация мер морального и материального стимулирования.
7

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (критический показатель)

8

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего внутреннюю
систему оценки качества
образования (критический показатель)

9

Планирование оценочных процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и региональных (при наличии)

100% учителей и
членов управленческой команды школы соблюдают требования локального
акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов управленческой команды школы соблюдают требования локального
акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования
Да

1

Магистральное
направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней
системы оценки
качества образования

1

Магистральное
направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней
системы оценки
качества образования

1

Магистральное
направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней
системы оценки
качества образо-

21

10

оценочных процедур
(сводный график оценочных процедур размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II степени)

вания

Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по одному
из предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

0

Магистральное
направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней
системы оценки
качества образования

Отсутствие системы работы
школы по подготовке к ЕГЭ,
в том числе
обучающихся,
претендующих
на получение
медали «За
особые успехи
в учении».

Недостаточный

 Анализ результативности образовательной деятельности, в том числе в
аспекте наличяе
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
 Анализ объективности результатов текущего контроля
успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся.
 Организация контроля результативности профильного
и углубленного
обучения, обучения
по индивидуальным
планам.
 Организация адрес-

22

уровень профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих
на получение
медали «За
особые успехи
в учении» к
ЕГЭ.

ной организационно-методической
помощи педагогам в
вопросах организации образовательной деятельности
обучающихся, претендующих на получение медали «За
особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
 Внедрение менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в
вопросах подготовки и сопровождения
обучающихся, претендующих на получение медали «За
особые успехи в
учении».
 Организация обучения педагогических
работников на курсах повышения квалификации по совершенствованию
предметнометодических компетенций, в том

23

числе на курсах по
подготовке экспертов для работы в региональной предметной комиссии
при проведении
государственной
итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования.
11

12

13

Образовательная организация не входит в перечень образовательных
организаций с признаками необъективных результатов

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с признаками необъективных результатов
по итогам двух
предыдущих учебных годов
Отсутствие выпускников Отсутствие вы9 класса, не получивших пускников 9 класса,
аттестаты об основном
не получивших атобщем образовании, в
тестаты об основобщей численности выном общем образопускников 9 класса (за
вании
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников Отсутствие вы11 класса, не получивпускников 11 класших аттестаты о среднем са, не получивших

2

Магистральное
направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней
системы оценки
качества образования

1

Магистральное
направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней
системы оценки
качества образования

1

Магистральное
направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней

24

14

15

общем образовании, в
общей численности выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской олимпиаде школьников

аттестаты о среднем
общем образовании

системы оценки
качества образования

Обучающимся
обеспечено 10 часов еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

3

Магистральное
направление «Знание»

Участие в региональном этапе

2

Магистральное
направление «Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

 Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
 Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до всероссийского.
 Организация систематической подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до всероссийского.

25

Не обеспечивается подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

 Создание системы
мер морального и
материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
 Создание системы
мер морального и
материального стимулирования обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
 Осуществление
анализа результатов
школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
 Организация раз-

26





16

Наличие победителей и
призеров этапов Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие победителей и (или) призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление «Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде





вития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена
жюри на различных
этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки обучающихся.
Создание системы
работы с одаренными детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиад-

27

школьников.

ном движении.
 Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до всероссийского.
 Организация систематической подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
 Создание системы
мер морального и
материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обу-

28



Не обеспечивается подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.







чающихся в олимпиадном движении.
Создание системы
мер морального и
материального стимулирования обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
Осуществление
анализа результатов
школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном дви-

29

жении.
 Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена
жюри на различных
этапах проведения
олимпиады.
 Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки обучающихся.
17

18

Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации общеобразовательных программ;наличие общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Осуществляется
сетевая форма реализации общеобразовательных программ

1

Магистральное
направление «Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в течение 2 и более лет

3

Магистральное
направление «Знание»

Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидно-

30

19

Разработанность локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации
инклюзивного образования

Разработаны отдельные ЛА, или
есть указание в общих ЛА на особенности организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам

2

Магистральное
направление «Знание»

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

Обеспечено полностью

2

Магистральное
направление «Знание»

21

Программнометодическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам

Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы
и адаптированные
дополнительные
общеобразовательные программы

2

Магистральное
направление «Знание»

22

Обеспечение информационной открытости,

Информационный
блок на официаль-

3

Магистральное
направление «Зна-

стью
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для ор-

31

23

24

25

доступности информации об организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в
том числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (в соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и коллективного пользования

ном сайте общеобразовательной организации с регулярно обновляемой
информацией

Применение электронных образовательных
ресурсов и дистанцион-

ние»

Обеспечено учебниками и учебными
пособиями, в том
числе специальными дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ, разработанными педагогами
общеобразовательной организации

3

Магистральное
направление «Знание»

оснащены ТСО как
отдельные рабочие
места, так и отдельные классы для
обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью

3

Магистральное
направление «Знание»

Предусмотрено

1

Магистральное
направление «Знание»

ганизации образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для организации обра-

32

ных образовательных
технологий в образовании обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

26

27

28

Создание условий для
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью ,
в том числе посредствам
организации инклюзивного образования (за три
последних года)
Трансляция опыта образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством организации инклюзивного
образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
Обеспечение бесплатным горячим питанием

зования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

100% педагогических работников
прошли обучение
(за три последних
года)

3

Магистральное
направление «Знание»

Системная работа
(цикл мероприятий)

2

Магистральное
направление «Знание»

Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

100% обучающихся
начальных классов

1

Магистральное
направление «Здо-

Здоровьесберегающая среда

33

29

30

31

32

обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация просветительской деятельности,
направленной на формирование здорового образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств. (критический показатель)
Количество школьных
просветительских мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры
для занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе

обеспечены горячим питанием

ровье»

Наличие общешкольной программы работы по
противодействию и
профилактике
вредных привычек

1

Магистральное
направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

Более 5 мероприятий за учебный год

3

Магистральное
направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

Наличие общешкольной программы здоровьесбережения и ее
полноценная реализация
Да

2

Магистральное
направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

1

Магистральное
направление «Здоровье»

Создание условий для занятий
физической
культурой и
спортом

34

33

на основе договоров сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (далее – ШСК) (по
видам спорта)

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление «Здоровье»

Создание условий для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой формы
реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных специалистов.

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры,
материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки; направление
выпускников на целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой

35

формы реализации
программы.
34

35

36

Наличие дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и спорта;
доля обучающихся, постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных
играх школьников Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной
олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том

30% и более обучающихся постоянно
посещают занятия

3

Магистральное
направление «Здоровье»

Создание условий для занятий
физической
культурой и
спортом

Участие обучающихся в спортивных мероприятиях
на региональном и
(или) всероссийском уровнях

3

Магистральное
направление «Здоровье»

Создание условий для занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие победителей и (или) призеров на региональ-

2

Магистральное
направление «Здоровье»

Создание условий для занятий
физической

36

37

числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Специальной олимпиады России,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)
Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду
и обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1
сентября отчетного года

ном и (или) всероссийском уровне

От 10 до 29% обучающихся, имеющих знак отличия
ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением

культурой и
спортом

2

Магистральное
направление «Здоровье»

Создание условий для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по привлечению обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Проведение мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к

37

Отсутствие системы мотивации педагогических работников по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
38

Наличие в организации
наличие
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

1

Магистральное
направление «Здоровье»

39

Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и
групповых занятий, коррекционно-развивающей
работы
Доля обучающихся,
охваченных дополнительным образованием в
общей численности обу-

наличие

1

Магистральное
направление «Здоровье»

От 50% до 76%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

40

труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических
работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Создание условий для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий для занятий
физической
культурой и
спортом

Развитие талантов

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое

 Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, инфор-

38

чающихся(критический
показатель)

оснащение образовательной
организации
для реализации
дополнительного образования.

Кадровый дефицит специалистов по дополнительному
образованию
детей.

мационнотехнических, кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.
 Материальнотехническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для реализации дополнительного образования.
 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения педагогических
работников, профессиональной переподготовки кад-

39

Малый охват
обучающихся
дополнительным образованием в общеобразовательной организации.
Разработка
программ до-

ров.
 Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций, предприятий.
 Административный
контроль увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18
лет дополнительным образованием.
 Анализ дополнительных образова-

40

полнительного
образования
без учета образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных возможностей.

тельных программ
на предмет качества
их содержания, соответствия интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных представителей).
 Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение вариативности дополнительного образования
детей).
 Обновление методов и содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными

41

Отсутствие
изучения образовательных
потребностей и
индивидуальных возможностей обучающихся, интересов семьи и
общества.
41

Реализация дополнительных общеобразовательных программ

42

Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в

Программы разработаны и реализуются по 6 направленностям
3 и более технологических кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

возможностями, интересами семьи и
общества.
 Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для различных категорий
детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями.
 Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в
обучении по программам дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и
др.

42

43

рамках сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций

45

Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные образовательные организации и образовательные
организации высшего
образования и др.)

Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях на региональном и (или) всероссийском уровне
Наличие победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ с 2 и более
организациями

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

43

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
Функционирование
школьного театра

5 и более объединений

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие объединения

Функционирование
школьного театра

1

48

Функционирование
школьного музея

Функционирование
школьного музея

1

49

Функционирование
школьного хора

Функционирование
школьного хора

1

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся, являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в организации
Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, вы-

Функционирование
школьного медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие объединения
Школьные творческие объединения
Школьные творческие объединения
Школьные творческие объединения

30% и более обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие объединения

Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие объединения

46

47

51

52

44

53

54

55

56

57

58

пуски газет, журналов и
т. д. (для каждого
школьного творческого
объединения)
Использование государственных символов при
обучении и воспитании(критический показатель)
Реализация рабочей программы воспитания, в
том числе для обучающихся с
ОВЗ(критический показатель)
Реализация календарного плана воспитательной
работы(критический показатель)
Функционирование Совета родителей
Наличие советника директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания

Да

3

Магистральное
направление «Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление «Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление «Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистральное
направление «Воспитание»
Магистральное
направление «Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Трансляция опыта
по организации
взаимодействия образовательной организации и родителей в процессе

3

Магистральное
направление «Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

45

59

60

Наличие школьной символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
Реализация программ
краеведения и школьного туризма

реализации рабочей
программы воспитания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т.п.)
Реализуется 1 программа краеведения
или школьного туризма

1

Магистральное
направление «Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление «Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована
система работы
административной команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва и как,
следствие, отсутствие специалиста, занимающегося
вопросами организации туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

 Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
 Организация работы по привлечению
специалистов других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование
услуг туристскоэкскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и
т.д.) на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
 Обеспечение повы-

46

шения квалификации педагогических
работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и школьного туризма.
Организация летних тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление «Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации начального общего образования)
Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в

Наличие

1

Магистральное
направление «Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное
направление «Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление «Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся

1

Магистральное

Ученическое

61

62

65

66

67

Магистральное
направление «Воспитание»
Магистральное
направление «Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

47

волонтерском движении

участвуют в волонтерском движении

68

Наличие школьных военно-патриотических
клубов

Наличие

1

Магистральное
направление «Воспитание»

69

Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в
субъекте
РФ)(критический показатель)
Определение ответственного за реализацию
профориентационной
деятельности (в должности не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие
в реализации профориентационных мероприятий
Наличие профильных

Да

1

Магистральное
направление «Профориентация»

самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление «Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление «Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное

Сопровождение

70

71

72

направление «Воспитание»

48

73

74

75

76

77

78

предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические, IT, педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
Посещение обучающимися профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на

направление «Профориентация»

выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление «Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Да

1

Магистральное
направление «Профориентация»
Магистральное
направление «Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Да

1

Магистральное
направление «Профориентация»
Магистральное
направление «Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление «Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

49

79

профориентацию
Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

0

Магистральное
направление «Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие сетевой формы
реализации образовательной
программы.

 Организация профессионального
обучения старшеклассников по профессиям рабочих и
служащих с использованием собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора экономики с целью получения первой профессии одновременно с общим образованием.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры,
материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации программы по
воспитанию орга-

50

Отсутствие
программ профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.

низация встреч
обучающихся с
представителями
рабочих профессий
и служащих; посещение обучающимися и родителями
дней открытых дверей образовательных организаций
высшего, среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение условий для получения
лицензии на образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения.
 Организация мониторинга востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей
современного рынка
труда.
 Организация мониторинга потребностей обучающихся в
профессиональном

51

обучении.
 Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
 Организация разработки/корректировки
программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих с
целью дальнейшей
реализации их в
школе.
 Обеспечение подбора и подготовки
педагогических
кадров к реализации
данных программ.
 Организация административного контроля за реализацией программ.
 Повышение мотивации обучающихся
к профессиональному обучению по
программам профессиональной подготовки по профес-

52

сиям рабочих и
должностям служащих.
80

81

82

83

84

Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в
будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по профессиональному мастерству,
в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и нематериального стимулирова-

Да

1

Магистральное
направление «Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление «Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление «Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

В организации используются единые
подходы к штатному расписанию

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»

Условия педагогического труда

Предусмотрены меры материального и
нематериального

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»

Условия педагогического труда

53

85

86

87

88

ния (разработан школьный локальный акт о системе материального и
нематериального стимулирования, соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества (положение о наставничестве,
дорожная карта о его реализации, приказы)(критический показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

стимулирования

Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»

Да

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»

Не менее 20% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагно-

 Проведение разъяснительной работы с
педагогическими
кадрами по порядку
формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников образова-

54

стикой).

тельных организаций с возможностью получения индивидуального плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения
России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных
мер по организации
проведения диагностических процедур, обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических работников и последующие
действия по их ликвидации, предупреждению.
 Повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных компетенций.
 Разработка способов стимулирования
и поощрения педа-

55

гогических работников, направленных на профилактику профессионального выгорания, повышение мотивации
педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка плана
мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и потребностей
педагогов.
 Разработка программы наставничества, в том числе
реверсивного, организация «горизонтального» обучения
педагогических работников.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи, разъяснении ее роли в

56

снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее
профессиональное
развитие.
 Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на
основе разработанного инструментария (анкета/чеклист).
 Обеспечение проведения диагностики
профессиональных
дефицитов на основании результатов
профессиональной
деятельности (экспертный анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития обучающихся).
 Обеспечение проведения диагностики
профессиональных
дефицитов на осно-

57

89

Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты

От 5% до 9% учителей

2

Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля
учителей, для
которых по результатам диагностики профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.

вании экспертной
оценки практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его
анализ и подготовка
заключения о выявленных профессиональных дефицитах).
 Организация адресного методического
сопровождения педагогических работников, нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления профессиональных затруднений и дефицитов.
 Выстраивание взаимодействия с различными структурами на региональном и (или) федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение педагогических работников.
 Выстраивание вза-

58

имодействия региональных методистов
с руководителем
образовательной
организации и его
заместителями, руководителями
предметных методических объединений и педагогическими работниками,
для которых необходима разработка
ИОМ.
 Разработка плана
мероприятий по сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные дефициты.
 Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических работников.
 Обеспечение участия представителей управленческой
команды в в формировании ИОМ педагога.

59

 Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки и
реализации ИОМа.
 Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
 Проведение анализа
результатов диагностик профессиональных дефицитов
педагогических работников общеобразовательной организации (направления
диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников
обусловлены нормативно закрепленным перечнем профессиональных
компетенций: предметных, методических, психолого-

60









педагогических,
коммуникативных
компетенций, которые связаны с трудовыми функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по повышению внутренней
мотивации педагога
при разработке и
реализации ИОМ.
Организация мониторинга удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного развития профессионального мастерства педагогических
работников для повышения эффективности их профессиональной деятельности.
Осуществление административного

61

контроля за организацией деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению, разработки и реализации
ИОМ.
 Разработка способов стимулирования
и поощрения педагогических работников, направленных на повышение
мотивации педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
90

91

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)(критический показатель)
Доля педагогических

Не менее 80% педагогических работников

3

Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Не менее 80% педа-

3

Ключевое условие

Развитие и по-

62

92

работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)
Доля педагогических
работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних года)

гогических работников

Не менее 60% педагогических работников

2

«Учитель. Школьная команда»

вышение квалификации

Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
в сфере воспитания (за три
последних года).

 Проведение мониторинга обучения
педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования
за три последних
года.
 Проведение анализа
имеющихся программ дополнительного профессионального образо-

63

вания в сфере воспитания региональных институтов
развития образования/институтов повышения квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной
работы с педагогами о значении воспитания.
 Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников в сфере воспи-

64

тания.
 Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических работников в сфере воспитания.
 Разработка плана
мероприятий по выявлению потребности и организации
курсовой подготовки педагогов в сфере воспитания.
 Формирование перспективного плана
повышение квалификации педагогических работников в
рамках по программам повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
 Организация обучения педагогических

65

работников по программам повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
 Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
 Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана
обучения по программам повыше-

66

93

Повышение квалифика- Не менее 50%
ции управленческой коуправленческой команды по программам из манды
Федерального реестра
образовательных программ дополнительного
профессионального образования (за три последних года)

2

Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Не обеспечивается повышение квалификации членов
управленческой команды.

ния квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к
обучению по дополнительным профессиональным
программам в сфере
воспитания.
 Проведение анализа
имеющихся программ дополнительного профессионального образования региональных
институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны руководителя образовательной организации,

67

проведение информационноразъяснительной
работы с членами
управленческой команды.
 Формирование перспективного плана
повышение квалификации членов
управленческой команды по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
 Создание условий
для обучения
управленческих
кадров в регулярном обучении по
программам повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ.

68

94

95

96

97

Дополнительное профессиональное образование учителей биологии, информатики, математики, физики, химии
по программам, направленным на формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков, необходимых для обеспечения технологического
суверенитета Российской Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

обучение прошли
двое или более учителей из числа учителейпредметников, преподающих биологию, информатику,
математику, физику,
химию

2

Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Участие на всероссийском уровне

3

Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации
Развитие и повышение квалификации

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие среди педагогов Наличие среди пепобедителей и призеров дагогов победитеконкурсов
лей и призеров конкурсов на всероссийском уровне
Наличие в общеобразоНаличие
вательной организации
педагога-психолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия)(критический показатель)

3

1

69

98

99

10
0

10
1

Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в данном
тестировании(критический показатель)
Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся
Наличие в общеобразовательной организации
учителя-дефектолога (по

90% обучающихся
и более

3

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогического

70

10
2

10
3

10
4

основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие в общеобразовательной организации
учителя-логопеда (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в

сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в организации отдельного
кабинета педагогапсихолога с автоматизированным рабочим местом
Реализуется психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий для каждой из

2

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

2

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

71

10
5

10
6

10
7

10

трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям)(критический показатель)
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Профилактика травли в

целевых групп обучающихся

Выделение и оснащение тематических пространств
для обучающихся
(зона общения, игровая зона, зона релаксации и иное)
Наличие специальных тематических
зон

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Выделение и оснащение тематического пространства
(помещения) для
отдыха и эмоционального восстановления педагогов
Реализуется психо-

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

2

Ключевое условие

Формирование

72

8

образовательной среде

10
9

Профилактика девиантного поведения обучающихся

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации,
регламентирующих
ограничения использования мобильных телефонов обучающимися(критический показатель)
111 Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету(критический
показатель)
11 Предоставление без2
опасного доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
11
0

логопедагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий по профилактике травли
Реализуется психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий по профилактике девиантного
поведения
Да

«Школьный климат»

психологически
благоприятного
школьного климата

2

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

73

11
3

11
4

показатель)
Использование федеральной государственной информационной
системы Моя школа, в
том числе верифицированного цифрового образовательного контента,
при реализации основных общеобразовательных программ(критический показатель)
Информационнокоммуникационная образовательная платформа Сферум(критический
показатель)

Не менее 95% педагогических работников используют
сервисы и подсистему «Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя
школа»

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Не менее 95% обучающихся и педагогов зарегистрированы на платформе
«Сферум»

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Не осуществлена регистрация образовательной организации на
ИКОП Сферум.
Не организовано обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы
Сферум организации образовательной
деятельности.
Не внесены соответствующие

 Обеспечение перевода информационнокоммуникативной
деятельности на
платформу Сферум.
 Проведение методических семинаров
и обучающих практикумов для педагогов по работе на
платформе Сферум.
 Проведение мастерклассов, открытых
занятий с обучающимися с использованием платформы
Сферум.
 Внесение соответствующих измене-

74

изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие программы и/или
учебные планы
в части используемых технологических
решений в образовательном
процессе.
ИКОП Сферум
не используется для проведения онлайнтрансляций
учебных занятий с возможностью просмотров и комментирования.
11
5

Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями
по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных ор-

100% ITоборудования используется в образовательной деятельности в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам использования

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

ний и дополнений
по применению
Сферум в VK Мессенджере в рабочие
программы и/или
учебные планы в
части используемых
технологических
решений в образовательном процессе.

 Обеспечение использования ИКОП
Сферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с возможностью просмотров и комментирования.

75

ганизаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

11
6

Эксплуатация информационной системы управления образовательной
организацией

11
7

Наличие в образовательной организации пространства для учебных и
неучебных занятий,
творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного информационного
центра

11
8

11
9

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, программ допол-

в образовательном
процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
Информационная
система управления
образовательной
организацией интегрирована с региональными информационными системами
Наличие

создан и функционирует школьный
библиотечный информационный
центр
Наличие

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного пространства

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного пространства

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Функционирование школы
полного дня

76

12
0

12
1

нительного образования
детей, включая пребывание в группах продленного дня
Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в Российской Федерации,
предусмотренные уставом образовательной организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной организации

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация государственнообщественного
управления

77

3.2.1.Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы
Перед началом разработки программы рабочая группа проанализировала:
результативность реализации программы развития школы на
2020-2025 годы;
•
потенциал развития школы на основе SWOT–анализа возможностей и проблем образовательной организации;
•
возможные варианты развития.
•

SWOT- анализ внутренних факторов развития школы
Фактор развития
ОУ
Модернизация
содержательной
и
технологической сторон
образовательного процесса

Сильная сторона

Создание цифровой образовательной среды.
Наличие электронных учебников, тетрадей,
доступ к цифровым образовательным ресурсам.
Дистанционное
обучение.
Высокий уровень
цифровой грамотности педагогов, учащихся,
родителей
Личностный
Высокая квалирост участников фикация педагообразовательно- гов.
го процесса
Сложившаяся
система работы с
одаренными
детьми в области
исследовательской и проектной
деятельности.
Вовлечение
большого количества детей во
внеурочную деятельность. Переподготовка пе-

Слабая сторона

Перспективы
развития

Возможные риски

Необходимость
замены сетевого
оборудования
(wi-fi)

Модернизация
Устаревание
материальноМТБ
технологической
базы образовательного процесса, создание
современной
цифровой инфраструктуры

Узкопредметная
направленность
деятельности
педагогов Знаниеориентированный
подход к содержанию образования и оценка
учебных достижений
обучающихся

Расширение
спектра образовательных услуг,
внедрение вариативных программ и технологий. Создание
единого информационного
пространства.
Возможности
свободного выбора и самореализации в образовательном
процессе

Устаревающая
МТБ не дает
возможности к
реализации новых форм и медотов работы.
Недостаток
свободного
времени. Недостаточный уровень мотивации
у участников
образовательного процесса

78
дагогического
коллектива к
работе в системе
ФГОС

SWOT- анализ внутренних факторов развития школы позволяет
сделать выводы: К сильным сторонам относятся:
слаженный коллектив квалифицированных опытных педагогов;
создание цифровой образовательной среды в школе, использование информационных ресурсов сайтов и порталов;
сложившаяся система управления позволяет педагогам находиться в постоянном творческом поиске, наличие творческих групп педагогов.
Основные риски развития cвязаны:
с устаревающей материально-технической базой;
с достаточно быстрым переходом на компетентностную модель, что
может создать психологическое напряжение у части педагогического коллектива.
Пути решения:
1)
Своевременная замена компьютерного оборудования и приобретение интерактивной техники, активная информатизация образовательного
процесса. Привлечение дополнительных средств;
2)
Совершенствование системы управления школы по обеспечению
адекватной реакции на динамично изменяющиеся потребности общества;
3)
Поиск педагогических идей по обновлению содержания школьного образования; увеличение количества инновационно-активных технологий и включение их в образовательный процесс с целью повышения качества
образования, приближения к «Идеалу» проекта.
4) Развитие кадрового состава. Непрерывный профессиональный рост
учителя.
SWOT – анализ внешних факторов развития школы
Фактор развития
ОУ

Сильная сторона

Слабая сторона

Перспективы
развития

Государственная
политика направлена на
повышение статуса профессии педагога. Переход
на эффективный
контракт.

Повышение престижа профессии
педагога; введение дифференцированной оплаты
труда в зависимости от качества
образовательной
деятельности

Инерция и
устаревание
педагогических
кадров.
Профессиональное выгорание

Создание системы стимулирования за
высокое качество выполнения профессиональн ых обязанностей, разработка инструментов
оценки качества труда пе-

Возможные
риски
Рост напряженности труда,
увеличение документооборота, дополнительной
нагрузки

79

Государственная Поворот общеполитика, нацества к здоровому
ленная на сохраобразу жизни
нение и укрепление физического и
психического
здоровья обучающихся

Духовнонравственное развитие. Программа
воспитания школы

Обеспечивает целостное развитие
личности обучающихся, успешную социализацию в обществе

Отсутствие
знаний, некомпетентность
родителей в
вопросах культуры здоровья.
Перегруз учащихся системой дополнительног о образования по желанию родителей

дагогических
работников
Повышение качества просветительско й работы

Дефицит времени Нежелание родителей
приобщаться к
ЗОЖ, участвовать лично в
оздоровлении
ребенка в семье

Расширение использования
педагогами современных образовательных
технологий и
воспитательных практик,
направленных
на повышение
самостоятельности и мотивации обучающихся в системе основного и
дополнительного образования, в том числе на основе
сетевых форм
обучения

На основе SWOT–анализа внешней среды можно к сильным сторонам
отнести:
поворот общества к здоровому образу жизни;
повышение престижа профессии педагога;
организация сотрудничества с близлежащими образовательными
организациями. Основные риски связаны:
с дефицитом времени у педагогов, детей и родителей;
с ростом напряженности труда, конфликтности, отсутствием
адекватных, объективных инструментов;
с незаинтересованностью партнеров;

80

патерналистским отношением родителей к школе.
Пути решения:
1)
Создать социально-педагогические условия для преодоления отчуждения родителей от школы и активного и грамотного взаимодействия педагогов и родителей в единой образовательной среде.
2)
Создание системы стимулирования за профессиональные достижения на уровне школы и разработка инструментов оценки.
3)
Поиск форм эффективного взаимодействия школы с социальными партнерами по вопросам воспитания и образования детей в современных
условиях.
4)
Создание открытой информационной среды для всех участников
образовательного процесса.
SWOT-анализ потенциала развития школы позволяет предположить,
что в настоящее время школа располагает достаточными образовательными
ресурсами, способными удовлетворить запрос на получение качественного
образовательного продукта, востребованного родителями и широким социумом.
Для реализации Программы развития школа имеет соответствующее
учебно-методическое, материально-техническое, кадровое обеспечение.
Школа укомплектована руководящими и педагогическими кадрами,
специалистами, обеспечивающими функционирование и развитие образовательного учреждения. Вместе с тем, ряд существующих факторов, может
привести к снижению эффективности работы школы, такие как проблема
устаревания кадров, и их нехватка.
-

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
№
1
2
3
4
5
6
7
8

Магистральное направление, ключевое условие
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Полученный результат (описание и количество баллов)
средний уровень – 47 баллов
средний уровень – 20 баллов
средний уровень – 22 баллов
средний уровень – 28 баллов
средний уровень – 13 баллов
средний уровень – 26 баллов
средний уровень – 19 баллов
средний уровень – 20 баллов

МАОУ-СОШ № 2 по результатам самодиагностики оценило деятельность в 2023 году – 184 балла, в 2024 году – 195 баллов, что свидетельствует
о положительной динамике результатов деятельности Школы.
Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные
направления

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала Школы

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних
факторов

81
и ключевые
условия
Знание

Воспитание

Здоровье

сильные стороны
Разработаны
ЛНА, регламентирующие
деятельность школы.
ВСОКО
школы
разработано в соответствии с нормативными требованиями
.Учебный
план
школы формируется с учетом социального заказа .
Положительная
динамика численности призеров и
победителей рейтинговых олимпиад
Рабочая
программа воспитания. Рост социальной активности обучающихся
посредством участия в ученическом самоуправлении и общественных организациях. План воспитательной работы.
Преемственность традиций, установление тесных связей внутри детского коллектива,
общие, разделяемые.
Наличие
опыта взаимодействия с учреждениями культуры и
спорта, с социальными партнѐрами делает воспитательную работу в школе эффективной
и
насыщенной.
Единые подходы

слабые сторовозможности
ны
Сетевая форма Реализация
организации
технологии
обучения
/средств электронного обучения

Неоднородность условий
семейного воспитания
Отсутствие заинтересованности со стороны
родителей
в
успешности
обучающихся.

План воспитательной работы.
Преемственность
традиций,
установление
тесных связей
внутри детского коллектива,
общие, разделяемые большинством цели,
способы
деятельности,
стиль взаимоотношений.

Нарушение ре- организация

риски (риски)
Увеличение доли
:семей с низким
образовательным
уровнем, неполных семей.
Кадровый дефицит

Перераспределение приоритетов
в общечеловеческих ценностях
,педагогическая
несостоятельность части родителей,увеличение
числа
детей,имеющих
риски
учебной
неуспешности.

82
к организации и
жима питания,
контролю горяче- принципов
го питания
здорового питания учащимися вне стен
школы
Творчество

Профориентация

Учитель.
Школьная
команда

Школьный
климат

Дополнительные
Общеобразовательные
программы; участие
обучающихся
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
Реализация
календарного плана
профориентационной
работы.опыт участия
школы в проекте
«Билет в будущее»
Участие педагогов в конкурсном
движении Организация методического сопровождения педагогических работников. Расписание урочной и
внеурочной деятельности соответствует требованиям СанПиН.
Разработан перспективный план
аттестации педагогических работников.
Наличие
педагога - психолога в образовательной организации .Наличие
программы психологопедагогического
сопровождения
детей риска.

просветительско
й деятельности
по ЗОЖ,
профилактика
вредных
привычек
использование
сетевого взаимодействия
кванториумов

рост
хронических заболеваний у детей и подростков

низкая
активность
щихся

уча-

в

Трудности
с
личностным
профессиональным самоопределением

жизненные/
отсутствие мотипроизводвации
ственные задачи

Большая
нагрузка педагогов ведѐт к
снижению мотивации профессионального
роста.

Профессиональные сообщества педагогов. Педагогический коллектив может решать задачи
высокого уровня сложности,
эффективно
включаться в
инновационную деятельность.

Дефицит отдельных групп педагогических кадров

Отсутствие
специальных
тематических
зон

Наличие коворкинг зоны

Недостаток
педагогических
кадров

83

Образовательная среда

Сформирована и
успешно работает
служба психологопедагогического
сопровождения.
Государственно
общественное
управление. Использование
ФГИС «Моя школа». Наличие необходимой материальной базы

Низкая мотивация преподавателей к участию
в грантах, профессиональных
конкурсах.
Увеличение
функциональных административной команды

Формирование
концепции организации центра детских
инициатив
Участие в конкурсах с целью
получения дополнительных
финансовых
средств.

Низкая активность педагогов в
сетевых сообществах.

Таким образом, проекты Программы развития МАОУ-СОШ № 2 на
новый период будут ориентированы на преодоление выявленных проблем
(дефицитов).
4. Основные направления развития Школы
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию
Программа развития разработана на основе изучения направлений
государственной политики в сфере образования и тенденций развития
общего образования с пониманием ожиданий общества и социального
окружения, а также утвержденной Концепции «Школа Минпросвещения
России». Предстоящий период развития рассматривается с учетом анализа
выполнения задач и степени достижения цели Программ развития
предыдущих периодов. Для понимания текущего состояния МАОУ-СОШ №
2, территориальной и социальной специфики, возможностей и потенциала
педагогического коллектива осуществлена процедура самодиагностики по
материалам Проекта «Школа Минпросвещения России» на сайте
федерального оператора (https://smp.iuorao.ru/diagnostika).
Основные ориентиры развития МАОУ-СОШ № 2 на предстоящий
период:
- реализация идеологии единого образовательного пространства,
- создание равных условий для каждого обучающегося независимо от
социальных и экономических факторов: места проживания, семьи,
укомплектованности образовательной организации, ее материальной
обеспеченности, а также переход на качественно более высокий уровень
развития;

84

- инновационность реализуемых дополнительных общеразвивающих
программ и проектов профильной подготовки;
- социальная ориентированность – учет потребностей обучающихся и
их семей, учет социального окружения, ценности социального партнерства;
- ориентация обучающихся на продолжение образования и
последующую профессиональную деятельность на территории МО
Богданович.
Программа развития МАОУ-СОШ № 2, разработанная на основе
проектно-целевого подхода, позволяет управлять процессами развития,
предполагает этапность изменений и внедрения инноваций, позволяет
создать модель развития образовательной организации, также способна
обеспечить управление совершенствованием внутренней системы оценки
качества образования и формированием единого оценочного пространства
образовательной организации.
Ведущими концептуальными и методологическими положениями,
лежащими в основе Программы развития, является Концепция «Школы
Минпросвещения России».
При этом переход на инновационный путь развития предполагает
ориентацию на получение новых результатов общего образования в сфере
общественных, государственных отношений и в сфере личностного развития
обучающихся, поскольку развитие человека является основной целью и
необходимым условием прогресса современного общества, абсолютным
национальным приоритетом Российской Федерации.
Результаты проведенных современных исследований в теории и
практике образования показывают, что успешное функционирование любой
системы во многом зависит от эффективности управления. Управление
представляет собой целенаправленное воздействие (субъекта управления) на
управляемую систему (объекты управления) для достижения желаемого
результата: высокого качества образования.
Качество образования – комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их
соответствия федеральным государственным образовательным стандартам,
образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и
(или) потребностям физического или юридического лица, в интересах
которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень
достижения планируемых результатов образовательной программы (п. 29 ст.
2 Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»). Таким образом, качество
образование – интегративная характеристика, заключающаяся как в
обязательствах ОО действовать в рамках федеральных государственных
образовательных стандартов, так и соответствовать ожиданиям обучающихся
и их родителей.
Ведущей тенденцией современного образования является создание
суверенной национальной системы образования на основе идей «Школы

85

Минпросвещения России». В реализации этой стратегии коллектив школы
видит свою миссию в интеграции образовательного пространства с идеями
модели эталонной школы, при этом создавая условия для самореализации
обучающихся в форматах индивидуальных учебных планов, онлайнобразования, профильных и социальных проектов. Эффективность
реализации данной миссии возможна только при развитии непрерывного
развития ответственности обучающихся за результаты своего образования и
самоорганизации.
Ценность «активной личности» обучающегося в образовательном
процессе является важнейшей в развитии школы. Анализ потенциала
развития школы показал наличие вариативного спектра образовательных
услуг, воспользоваться которыми может только личность, способная
осознанно делать выбор и нести ответственность за образовательные
результаты. Иными словами, школа позволяет достичь высокого уровня
качества образования для ребенка, мотивированного на обучение.
Имиджевой характеристикой развития МАОУ-СОШ № 2 до 2029 года
является слоган «От функционирования – к развитию!».

86

4.2. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с ВУЗами по реализации
Договор
образовательных программ: предметов, курсов, практик, проектов (университетские преподаватели ведут профильные занятия).
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными Протоколы родительских собраний
представителями) о важности профильного обучения обучающихся в профессиональном самоопределении.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефициДоговор
тов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиад- Программа подготовки обучающихся к участию в
ном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
олимпиадном движении
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном План работы с одаренными детьми
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение информационной открытости, доступности информации
Информация на официальном сайте школы
об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся.
Организация систематического повышения квалификации педагогов по воГрафик курсовой подготовки
просам профессионального развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении Договор
или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы.
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероПлан массовых физкультурно-спортивных меро-

87
приятиях.

приятий
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного образоДоговор
вания. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.
Разработка локального нормативного акта, регламентирующего мониторинг интереЛокальный акт
сов обучающихся (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по сопровождению и развитию.
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопроГрафик курсовой подготовки
сам организации краеведческой деятельности и школьного туризма
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия в
План профориентационной работы
профессиональных пробах на региональных площадках региона, в проекте «Первая
профессия»
Организация профориентационной работы совместно с колледжами и СПО.
План работы
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических
кадров. Система наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразователь- Составление графика повышения квалификации
ной организации по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования
Повышение мотивации педагога
в
необходимости
участия
в Локальный акт о системе материального и нематеконкурсном движении
риального стимулирования участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и коллективным договором.

88

4.3. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов
№Магистраль- Название подЗадачи
ное направпроетов
ление,
ключевое
условие
1 Знание
Сетевая форма Организация сеобучения
тевой формы реализации программ
Успех каждого
ребенка

Олимпиадное
движение

Планируемые Сроки Перечень меро- Ресурсное Руководи- Целевые ин- Система
результаты реалиприятий
обеспечение тель про- дикаторы
оценки
заци
ектной результатив- результатов
и
группы
ности
и контроля
реализации
Организация 2025- Выявление ор- Кадры,
Замести- Договор
Наличие
сетевой
2029 ганизация для договор
тель дидоговора
формы реазаключения доректора по
лизации
говоров; заклюУВР
программ
чение сетевых
договоров
Формирование 2025- Размещение на Кадры, сайт Методист Раздел
на Раздел на
раздела «Ода- 2029 сайте
школы
сайте
сайте
ренные дети»
материалов с
одаренными
детьми.

Размещение
на сайте школы материалов
по работе с
одаренными
детьми.
Организация уча- Участие обу- 2025стия обучающих- чающихся в 209
ся в олимпиадном олимпиадном
движении
движении

Выявление уча- Кадры,
щихся показате- ИОМ
лям
и для участия в
олимпиадном
движении; составление плана
подготовки
учащихся к
олимпиаде;
учащихся к
олимпиаде; проведение мероприятий по подготовке учащих-

Замести- КоличеКоличесттель ди- ственный
венный
ректора по показатель показатель
УВР, учи- участия и
участия и
теляпризовых
призовых
предмет- мест
мест
в
ники
в олимпиадах олимпиадах

89
2 Воспитание Реализация про- Повышение
грамм краеведе- квалификации
ния и школьного педагогических
туризма
работников по
вопросам
организации краеведческой
деятельности и
школьного
туризма
3 Здоровье

Физкультурно- Развитие
спортивное дви- школьного
жение
спортивного
клуба

4 Творчество Сетевая форма Разработка и
реализации про- реализация обграмм дополни- разовательных
тельного образо- программ, реавания
лизующихся в
сетевой форме,
по шести
направленностям
5 Профориен- Профориентаци- Включение в
тация
онная работа
план профориентационной
работы участия
в профессиональных

Повышение
квалификации педагогических работников по
вопросам организации
краеведческой
деятельности и
школьного
туризма
Развитие
школьного
спортивного
клуба

20252029

Расширение
системы дополнительного образования для развития творческих способностей одаренных детей
Участие
в
профессиональных пробах на региональных
площадках

20252029

20252029

20252029

ся к олимпиадам
График курсо- План курсов Замести- Реализация Реализация
вой подготовки ой подг-ки, тель ди- программ
программ
договор,
ректора по урочной и
урочной и
бюджет
ВР
внеурочной внеурочной
деятельности, деятельнодополни
сти, дополтельного об- ни тельного
разования по образовакраеведению ния по краи школьному еведению и
туризму
школьному
туризму
Выявление детей Маттехни- Замести- Увеличение Победы в
с высокими по- ческая
тель ди- количества городских
казателями в
база, кадры ректора по учащихся,
спортивных
спорте
ВР
посещающих соревноваспортивные ниях
секции
Разработка ра- Кадры,
Замести- Рабочие про- Рабочие
бочих программ договор,
тель ди- граммы до- программы
дополнительно- бюджет, ме- ректора по полни- тель- дополниго образования ста включе- ВР
ного образо- тельного
ния
вания
образования

Включение в
план профориентационной
работы участия
в профессиональны

План проф. Замести- Создание
ориентац. тель ди- плана
работы, кадр ректора по
ы, догов ор ВР
сетевого
обучения

Участие в
профориентационных
мероприятиях разных уров-

90
пробах на региональных площадках

6 Учитель.
Школьная
команда

Конкурсное
движение

Повышение мотивации педагога
в необходимости
участия в конкурсном движении

Участие в
2025профессио2029
нальных конкурсах

7 Школьный
климат

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Обеспечение
дифференцированных условий
обучения
и
воспитания детей с ОВЗ в соответствии с
рекомендациями
ПМПК

Организация
деятельности
по созданию
условий для
оказания психолого- педагогической
помощи целевым группам обучающихся
Повышение
квалификации

8 ОбразоваЦифровая обра- Создание услотельная сре- зовательная сре- вий для повы-

20252029

20252029

х пробах на
региональных площадках. Применение сетевых технологий.
Локальный акт о кадры
системе материального и нематериального
стимулирования
участников профессиональны х
конкурсов, синхронизация его с
положением
об оплате
труда и коллективным договором
Организация
Кадры, матдеятельности
технич.
по созданию
база, бюдусловий для
жет
оказания психолого- педагогической помощи целевым
группам обучающихся
План курсовой подготов-

ней

Замести- Участие в
тель ди- конкурсах
ректора по
ВР

Повышение
численности педагогов участвующих в
конкурсах

Замести- Создание
тель ди- условий для
ректора по обучения и
ВР
воспитания
целевым
группам
обучающихся

Создание
условий
для обучения
и
воспитания целевым группам обучающихся

Кадры, мат- Замести- Система по- Использотехни
тель
вышения ква- вание воз-

91
да

да

шения квалипедагогов
фикации педав области
гогов образова- современных
тельной оргатехнологий
низации в обла- онлайн– обусти современчения
ных технологий
онлайн – обучения, подготовка
педагогов
к
использованию
возможностей
федеральной информационносервисной платформы цифровой
образовательной
среды в образовательной деятельности

ки по данному направлению

ч. база,
бюджет

директора лификации можностей
по
педагогиче- ЦОС
УВР
ских работников в лицее

92

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
Достигнутые показатели (высокий уровень) «Школы Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к образовательной среде, школьному
климату, организации образовательной, просветительской, воспитательной деятельности, и положительная динамика по каждому из восьми направлений развития ШМР до 2029 года:
№
1
2
3
4
5
6
7
8

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Планируемый результат,
описание
53
22
29
14
22
32
19
21

МАОУ-СОШ № 2 по результатам реализации Программы развития на 20252029 гг. планируется получить результаты в сумме 212 баллов (высокий уровень).
Формы представления результатов:
1. Публичный отчѐт, отчет по самообследованию на сайте школы.
2. Семинары, конференции, форумы по актуальным проблемам образовательной и воспитательной деятельности.
3. Обобщение передового опыта в профессиональных изданиях.
Критерии эффективности:
1. Соответствие содержания образования требованиям ФГОС, ФООП и индивидуальным познавательным потребностям обучающихся.
2. Удовлетворѐнность качеством образования со стороны всех участников
образовательных отношений (через анкетирование, психологический мониторинг,
собеседование).
3. Транслируемость передовых педагогических практик.
4. Рост конкурентоспособности школы в родительском и профессиональном
сообществах.
5. Востребованность выпускников школы на рынке образование (поступление в колледжи и вузы) и труда (трудоустройство).
6. Участие обучающихся в олимпиадном движении.
Уровень
На уровне учредителя

Конечный результат
Образовательная
организация соответствует
единым требованиям
к
организации образовательной,
воспитательной деятельности, образовательной среде, школьному климату.
Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и безопасности.

93
На уровне администрации

-

Функционирует модель обновленной управляющей системы
образовательной организацией, основной целью и результатом которой является оказание доступных качественных образовательных
услуг; в ее структуре присутствуют все субъекты управления, а также реализована возможность непрерывного обучения и повышения
профессиональных компетенций педагогов. (Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства).
Улучшение качества предоставляемых образовательных
услуг через обновление структуры и содержания образовательного
процесса с учетом внедрения инновационных подходов. Школа
функционирует по единым критериям и активностям, обеспечивает
доступность качественного образования и предоставляет равные
возможности для всех обучающихся.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и внеурочная деятельность.
Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности, духовнонравственной культуры на основе российских традиционных духовных и
культурных ценностей.

На уровне педагогических работников

Учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного образования и становления гражданственности
обучающихся. Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение, профессиональное развитие педагогов. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в
области овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных и федеральных профессиональных мероприятиях.
Создание эффективной профильной системы обучения и развитие
проектной деятельности обучающихся.

На уровне обучающихся Семья – активный участник процесса социализации, выбора професи их родителей (закон- сионального и жизненного пути, формирования мировоззрения.
ных представителей)
Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их самосознания, самоопределения и морально-этической
ориентации.
Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
На уровне партнеров

Расширение перечня образовательных возможностей, социально образовательных партнерств/сетевого взаимодействия в т.ч.

Результаты и показатели Программы развития можно считать достигнутыми, если по магистральным направлениям, ключевым условиям школа приблизится к высокому уровню, будет соответствовать единым требованиям к образовательной среде, школьному климату, организации : образовательной, просветительской, воспитательной деятельности.

Планируемые баллы по направлениям (суммарно) должны быть следующими:
Магистральные
направления/
ключевые условия

Знание
Воспитание
Творчество
Профориентация
Здоровье
Учитель.
Школьные команды
Школьный климат
Образовательная среда

Мах количество
баллов согласно
Проекта "Школа
Минпросвещения
России"

2024-2025
учебный год

2025-2026
учебный год

2026-2027 и
2027-2028
учебный год

2028-2029 учебный год

53
22
29
14
22
32

2023 - 2024 уч. год
(факт, при прохождении
первичной
диагностики)
40
20
28
13
22
25

47
20
28
13
22
26

49
20
29
13
22
28

51
21
29
13
22
30

53
22
29
14
22
32

19
21

18
17

19
20

19
20

19
21

19
21

95

6. Механизмы реализации Программы развития
№

Наименование блока
1

1.Нормативное правовое
обеспечение
(локальные
нормативные акты)

2

Материальнотехническое обеспечение

3

Кадровые ресурсы

Наименование ресурсов
Федеральные государственные образовательные стандарты;
ООП, ФОП, ФУП;
федеральный перечень учебников; - региональные и муниципальные правовые
акты;
приказы по школе;
положения
Закупка и установка
оборудования для модернизации и цифровизации управленческих и
образовательных процессов;
организации
дополнительного образования и курсов внеурочной деятельности;
учебники по предметам
и курсам внеурочной
деятельности
-

Педагоги

Наличие (по факту) количество и характеристики
В школе разработаны
образовательные программы по уровням образования. Разработаны локальные акты, регламентирующие работу коллектива по разным направлениям.

Оборудование для кабинетов согласно мониторингу ФГОС (оснащѐнность кабинетов – требуется обновление); учебники по предметам и
элективным курсам (соответствуют ФПУ, ежегодное пополнение, обновление фонда); спортивное оборудование
(требуется частичная замена)
Общее количество:
- педагогических
работников – 61;
- учителей – 56;

Требуемые ресурсы
Материально- техническое обеспечение; кадровое обеспечение; сайт
образовательной организации;

Источники получения/приобретения
Министерство просвещения РФ, Министерство образования и молодежной политики
Свердловской
области;
разработка нормативных
документов МАОУ СОШ №2

учебники по предметам
бюджетные средства
и курсам внеурочной
деятельности;
- оборудование для кабинетов
(согласно
мониторингу
ФГОС (оснащѐнность кабинетов); мебель, оборудование для школьного
музея; ремонт и приобретение спортивного оборудования; обновление проекторов, принтеров, МФУ
Педагог-логопед, учитель- _____
дефектолог ,социальный
педагог-1

96

- заместитель директора

4

Финансовые ресурсы

по УВР – 1;
- заместитель директора
по ВР – 1;
педагог-психолог 2;
социальный педагог – 1;
советник директора по воспитанию - 1;
педагогбиблиотекарь – 1; - педагог-организатор – 2; - педагог дополнит.
образования – 3
бюджетные средства (федеральные, региональные, муниципальные);
средства от платных образовательных услуг; участие в грантовых конкурсах.

97

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задача
1. Провести самодиагностику деятельности МАОУ-СОШ № 2 и определить
уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России

2. Повысить качество образования посредством обновления содержания и
технологий преподавания общеобразовательных программ в рамках реализации ФООП и ФГОС общего образования
нового поколения и обновления материально-технической базы Школы, и вовлечения в профилизацию образования
ресурсов социальных партнеров

3. Организовать оказание консультационной и методической помощи родителям (законным представителям) обучающихся в воспитании несовершеннолетних, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии
индивидуальных способностей

Описание результата
Проведена самодиагностики ОО. Получены
результаты самодиагностики «Школа Минпросвещения России».
Проведен управленческий анализ результатов
самодиагностики школы. Отчет о результатах
самодиагностики.
Выбран управленческий трек развития школы.
Составлена дорожная карта.
Разработаны индивидуальные учебные планы.
Реализация профильного обучения.
Разработан фонд оценочных средств для текущей и промежуточной аттестации с учѐтом
требований ФГОС и планируемых исследованиях качества образования, современных требований к инструментам оценивания.
Разработаны и реализуются дополнительные
общеразвивающие программы.
Разработан комплексный план профориентационной работы.

Родители (законные представители) участвуют
в управлении образовательным процессом,
учебно-воспитательных мероприятиях; получают психолого-педагогическую и методическую консультации по вопросам обучения и
воспитания обучающихся.

Количественные характеристики
Количество баллов по результатам самодиагностики .
Количество баллов по каждому из восьми
направлений развития ШМР (положительная динамика).
Не менее четырех направлений (ежегодно).
До 5% обучающихся.
Не менее двух профилей.
ФОС по всем предметам учебного плана (не менее 1 работы по каждому предмету) на промежуточную аттестацию.
Охват дополнительным образованием до 60%
обучающихся, от общего количества.
60% обучающихся (9-11 классы) принимают участие в профессиональных пробах на федеральных/ региональных открытых площадках и базе
партнеров.
Заключены договоры о сотрудничестве с организациями города и региона.
Доля родителей (законных представителей), вовлеченных в управление образовательным процессом и в проведение учебно-воспитательных
мероприятий повысится до 60 %.
Доля родителей (законных представителей), получивших консультацию специалистов школы –
30% от общего количества семей ежегодно.

98

Задача
4.
Спроектировать
систему
формирования кадрового резерва за счет
целевого обучения и последующего
персонифицированного
профессионального развития педагогов
и
специалистов
Школы,
обеспечивающих их готовность к
достижению
планируемых
образовательных результатов

5. Сформировать систему профессионального развития педагогов, включающую диагностику профессиональных компетенций,
повышение квалификации, адресную методическую помощь и сопровождение в рамках наставничества и конкурсного движения.

Описание результата
Сформированы наставнические «пары» по модели «учитель-учитель», организовано планирование непрерывного профессионального
развития через индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ).
Поданы заявки на целевое обучение педагогических кадров, в т.ч. из числа выпускников
школы.
Заключены соглашения на практику студентов
по педагогическим специальностям, с последующим допуском к педагогической деятельности.
Получение дополнительного профессионального образования (курсовой подготовки) по
актуальным темам педагогической деятельности.

Количественные характеристики
Не менее 20% педагогов.

Сформирована современная система профессионального развития педагогических кадров позволяющая вооружить педагогов необходимыми компетенциями для успешного осуществления профессиональной деятельности.

Повышение уровня квалификации педагогических кадров (100 %).
70 % педагогов владеют методологией ведения
проектной и исследовательской деятельности. - Повышение доли педагогов, включенных в систему наставничества.
Повышение доли педагогов, включенных в
конкурсное движение .
Повышение доли победителей, призѐров, лауреатов, дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня (до 10 % от числа педагогов, участвующих в конкурсных мероприятиях различного уровня). - Увеличение количества педагогов с первой и
высшей квалификационной категорией (до 60 %).

Не менее двух заявок ежегодно.
Не менее двух студентов (ежегодно).

100% педагогов и специалистов за 5 лет.

Повышение доли педагогических кадров прошедших диагностику профессиональных компетенций

99

Задача

Описание результата

6. Сформировать систему выявления, раз- Внедрена система выявления, развития интелвития интеллектуальных и творческих спо- лектуальных и творческих способностей и тасобностей и талантов обучающихся, ориен- лантов обучающихся.
тированную на включение детей в конкурсное, олимпиадное движение.

7. Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения программ по физическому воспитанию, туризму, военнопатриотическому воспитанию и программам профессиональной
подготовки

Актуализированы направления сетевого взаимодействия с образовательными, социальными партнерами ориентированного на всестороннее развитие обучающихся.

8. Актуализировать систему профориентаСформирована система действенной
ционной работы, ориентированную на опре- (актуальной, эффективной) профориентационделение будущей траектории обучения каж- ной работы способствующей осознанному про-

Количественные характеристики
(до 60%).
Внедрение
Мониторинга интересов
и способностей обучающихся.
Расширение (обновление) перечня дополнительных образовательных услуг и увеличение количества занятых учащихся дополнительным образованием внутри школы ( до 85 % обучающихся).
Не менее 50% обучающихся охвачены проектной и исследовательской деятельностью.
Повышение доли обучающихся, участвующих
предметных олимпиадах, в конкурсах и соревнованиях различного уровня ( до 50 %).
Повышение доли победителей, призѐров, лауреатов, дипломантов конкурсных мероприятий
различного уровня (до 20 % от числа обучающихся,
участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и
соревнованиях различного уровня).
Реализация программ по физическому воспитанию, военно-патриотическому
воспитанию, программ профессиональной подготовки, технологической и естественно-научной направленности.
Увеличение численности обучающихся в системе дополнительного образования
- Увеличение численности выпускников, поступающих в учебные заведения по выбранному
профилю. - Увеличение договоров о сотрудничестве,
партнерских проектов, ориентированных на рост социальной компетентности обучающихся.
Расширение
партнерских
отношений/сетевого взаимодействия: заключение договоров с профессиональными сообществами, учебны-

100

Задача

Описание результата

дого учащегося
фессиональному самоопределению обучаю(школа/колледж/ВУЗ), его самостоятельный, щихся в соответствии с его желаниями, индивидуальными особенностями и способностями,
профессиональный выбор.
с учетом социокультурной и экономической
ситуации на рынке труда.
9. Актуализировать систему психологопедагогического сопровождения образовательного процесса, в том числе с детьмиинвалидами, детьми ОВЗ.

Внедрена система психолого- педагогического сопровождения всех участников образовательного
процесса, в том числе детей-инвалидов, детей с
ОВЗ позволяющая решать вопросы адаптации учащихся в переходные периоды, оказывать содействие в решении актуальных задач развития, обучения, социализации, развития психолого- педагогической компетентности
обучающихся, родителей и педагогов.

10. Сформировать здоровьесберегающий
потенциал общеобразовательной организации на основе применения специальных
технологий и методик обучения и воспитания, направленных на сохранение и укрепление здоровье и обеспечение личной безопасности обучающихся.

Внедрена здоровьесберегающая мотивирующая
среда, обеспечивающая комплексное взаимодействие психологического, методического, социального, педагогического, медицинского сопровождения развития обучающихся на всех этапах обучения и поддержку всех субъектов образовательного
процесса.

Количественные характеристики
ми заведениями и предприятиями.
Расширение спектра сетевых программ,
проектов с колледжами, ВУЗами.
-Включенность обучающихся в конкурсное движение
по профессиональному мастерству.
Снижение конфликтности среды жизнедеятельности обучающихся.
Повышение психолого-педагогической компетентности участников
образовательного процесса в вопросах обучения и воспитания детей с ОВЗ.
Адаптация
обучающихся с
ОВЗ к
образовательной среде (эмоциональное, когнитивное благополучие в процессе обучения). - Повышение общего уровня успешности
обучающихся с ОВЗ в образовательной деятельности.
Наличие системы работы по оказанию психологопедагогической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечивается систематическое взаимодействие всех участников образовательного процесса по вопросам профилактики школьного буллинга.
Отсутствие случаев травли среди обучающихся.
Поддержка безопасной здоровьесберегающей
среды (100% охват обучающихся горячим питанием, ,
уменьшение процента учащихся с высоким уровнем тревожности, уменьшение количества учащихся и педагогов с заболеваниями различного
рода).
Увеличение количества участников и стабильность участия, а также высокий уровень результативности обучающихся во Всероссийском физкуль-

101

Задача

Описание результата

Количественные характеристики
турноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (от 10 % до 29 % обучающихся имеют значок
ГТО) - Увеличение количества обучающихся, посещающих дополнительные занятия в области физической культуры и спорта (более 30 % обучающихся).
Максимальное включение основных субъектов образовательного процесса в мероприятия, акции партнѐрские проекты по здоровьесбережению.

102

8. «Дорожная карта» реализации программы развития
№

1.

1.1.

1.2.

2.

Мероприятие
Наименование мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
Плановая
ФактичеИзмеримый индикаНаименование продата
ская дата
тор
дукта
получения
(показатель)
результата
Задача. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»

Знакомство с разработками 28.03.2024 28.03.2024
ФГБНУ «Институт Управления Образованием Российской академии образования»
(раздел «Школа Минпросвещения России»).

Исполнитель

Ответственный

Должность и Ф.И.О. работника
ответственного за выполнение
задачи
Администрация
Директор
школы
Бежан Е.В.

Управленческая команда изучила материалы ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии
образования» (раздел
«Школа
Минпросвещения
России»)
Прохождение самодиагно- 07.06.2024 07.06.2024 Получены результаты Графический
про- Администрация
стики в электронном виде
01.11.2024 01.12.2024 самодиагностики.
филь
результата, школы
Изучены рекомендатаблица, рекомендации федерального
ции
Оператора Проекта по
повышению
стартового уровня соответствия модели
«Школа
Минпросвещения
России»
Задача. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России»

Директор
Бежан Е.В.

103

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

Формирование актива
школьной команды
(управленческая команда),
организация работы.
Анализ результатов самодиагностики школы в рамках Проекта: - достижения,
- исходный уровень по показателям «Школы Минпросвещения России», проблемы, требующие решения для перехода на
следующий уровень.
Выявление дефицитов показателей соответствия
уровню модели «Школы
Минпросвещения России»;
анализ ресурсов для достижения
следующего
уровня условий.

14.06.2024 14.06.2024

Разработка «Дорожной
карты» по повышению
уровня соответствия модели «Школы Минпросвещения России» управленческой командой.

20.06.2024 20.06.202401.12.2024
01.12.2024

20.06.2024 20.06.2024

Управленческая команда создана и приступила к выполнению задания.
Отчет о результатах
самодиагностики

Положение о школьной управленческой
команде

Администрация
школы

Зам.директор
а УМР Зуева
С.В.

Аналитическая
справка

Управленческая команда

Зам.директор
а УМР Зуева
С.В.

Управленческая команда

Зам.директор
а УМР Зуева
С.В., заместители
директора по
УВР Кожемяко
О.В.,ЗыхЕ.В.

Управленческая команда

заместители
директора по
УВР Кожемяко О.В.,
Зых Е.В.
Зам.директор
а УМР Зуева
С.В.

15.11.2024 15.11.2024

20.06.2024 20.06.2024
16.11.2024 16.11.2024

Краткая
Аналитическая
характеристика мер,
справка
реализация которых
позволит обеспечить
соответствие необходимому уровню модели «Школа Минпросвещения
России»; выявление,
формулирование
и
письменная фиксация
проблем.
Разработана «дорож«Дорожная карта»
ная карта» управленческой командой.

104

2.5.

Педагогический совет
«Перспективный портрет
школы» по принятию Программы развития школы

28.11.2024 28.11.2024

2.6.

Отчѐт учредителю о самодиагностике, представление проекта Концепции
программы развития и
«Дорожная карта».

декабрь
2024

декабрь,
2024

Обсуждение на Педагогическом совете
концепции Программы развития школы,
системы мероприятий
по реализации.
Итоговый отчет о самодиагностике:
- общая характеристика, выявленный интегральный уровень соответствия параметрам модели «Школа
Минпросвещения
России»;
-аналитическая (графическая) часть; проблемное поле образовательной организации
(выявленные
проблемы); сводные
данные по выявленным дефицитам в соответствии с указанными
критериями;
аудит несоответствий;
направления деятельности для обеспечения соответствия следующему уровню модели «Школы Минпросвещения России»
(«зоны ближайшего

Протокол
педагогического совета

Управленческая команда

Директор
Бежан Е.В.

Проект концепции
Программы развития
школы

Управленческая команда

Директор
Бежан Е.В.
Зам.директор
а УМР Зуева
С.В. заместители
директора по
УВР Кожемяко О.В.,
Зых Е.В.

105

2.7.

3.

3.1.

3.2.

4.

Изучение и постоянный
мониторинг мероприятий,
реализуемых в рамках
Программы развития.
Своевременная коррекция.

регулярно
в соответствии с
реализацией
мероприятий «Дорожно й
карты»

в течение
всего периода

развития школы»).
Мониторинг

Результаты мониторинга

Управленческая команда

Директор
Бежан Е.В.,
заместители
директора по
УВР Кожемяко О.В.,
Зых Е.В.
Зам.директор
а УМР Зуева
С.В. зам. директора по
ВР Савина
Ю.Н.

Задача. Выбор управленческого трека развития школы по магистральным направлениям и ключевым условиям. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учѐтом магистральных направлений и ключевых условий.
Анализ возможных управВыбор и согласование Протокол.
Управленческая ко- Директор
ленческих треков, обсужтрека развития адмиМодель - Программа манда
Бежан Е.В.
дение школьной командой
нистративной команразвития управленды в рамках проекта
ческой команды
«Школа Минпросвешколы
щения России»
Реализация проектного
20252025Реализация
Аналитические
Администрация
Директор
подхода в управлении
2029гг.
2029гг.
управленческих просправки, отчѐты, ре- школы
Бежан Е.В.
школой: «Управление каектов
зультаты мониторинчеством образования»;
гов.
«Современная
школа»;
«Воспитание и социализация»; «Школа
Магистральное направление «Знание»
Задача: Предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования, гарантирование достижения максимально возможных

106

4.1.

4.2.

4.3.

4.4.

образовательных результатов, участие в проектной и исследовательской деятельности. Развивать способности и творческий потенциал талантливых и одаренных обучающихся. Совершенствовать мотивационную среду школы с целью повышения профессионализма учителя и
развития талантливых и одаренных обучающихся.
Приведение в соответАпробация федераль- Приказ «Об утвер- Зам.директора по
Зам.
ствие рабочих программ
ных рабочих прождении
перечня УВР, курирующий
директора по
по учебным предметам, 1грамм по учебным
учебников и учеб- направление
УВР,
11 классы (+методические
предметам на базовом ных пособий на
руководитерекомендации,
онлайнуровне. Перечень
учебный год»
ли ШМО
конструктор) Реализация
учебников сформирофедеральных рабочих прован.
грамм по учебным предметам (1- 11 классы) на
базовом уровне
Организация работы с
В течение В течение
Разработка рабочих Рабочие программы
Учителя- предметзаместители
порталом «Единое содервсего певсего пепрограмм по предменики
директора по
жание общего образовариода
риода
там.
УВР Кожения» и конструктором
мяко О.В.,
примерных рабочих проЗых Е.В.
грамм.
Объективная ВСОКО.
регулярно регулярно
Контроль за графи- Аналитическая
Административная
Директор
Разработка текущей и
ком оценочных про- справка
команда
Бежан Е.В.
промежуточной аттестацедур.
ции с учѐтом требований
ФГОС, международных
исследований,
современных требований к
инструментам оценивания). Выполнение
рекомендаций по результатам оценивания (в том
числе ВПР).
Развитие внутришкольной 20252025-2029г Индивидуальная про- Положение о
Педагог- наставник Зам.директо
системы
2029г
грамма развития и си- наставничестве,
ра УМР Зуе-

107

профессионального роста
и развития, наставничества (поддержка молодых
учителей)
4.5.

Сетевая форма реализации
образовательных
программ.

20252029г

2025-2029г

4.6.

Проведение мониторинга
оценки условий реализации ФГОС для обучающихся с ОВЗ.

20252029г

2025-2029г

4.7.

Составление перспективного плана повышения
квалификации педагогов и
классных руководителей
по вопросам обучения и
воспитания учащихся с
ОВЗ

20252029г

2025-2029г

5.

стема наставничества
как инструменты
наращивания профессиональных компетенций педагогов.
Организована сетевая
форма. Привлечение
партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия
для
обеспечения подготовки обучающихся
старших классов к
НПК,
олимпиадам
разного уровня
Создание оптимальных информационнометодических, материальнотехнических
условий для организации образовательного процесса для детей с ОВЗ.
Обеспечение развития профессиональных
компетентностей
педагогов по
вопросам работы с
обучающимися с ОВЗ

Программа наставничества

ва С.В.

Договоры
о сетевом взаимодействии

Управленческая
команда

Директор
Бежан Е. В.

Организована система эффективного
психолого- педагогического сопровождения процесса
инклюзивного образования.

Управленческая
команда

заместители
директора по
УВР Кожемяко О.В.,
Зых Е.В., педагогпсихолог

Разработана система
контроля за своевременным обучением педагогов по вопросам обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ

Управленческая
команда

Зам.директо
ра УМР Зуева С.В. заместитель директора по
УВР
Е.М.Филоно
ва

Магистральное направление «Воспитание»
Задача: Создание условий для развития неформальных форм взаимодействия. Вовлечение родителей в разработку рабочей программы

108

5.1.

5.2.

5.3.

5.4.

6.

воспитания.
Разработка Концепции организации
внутришкольного
пространства,
Положения об организации внутришкольных пространств
Разработка рабочей
программы воспитания.

Разработка единого
плана туристскокраеведческой
направленности

Ноябрь
2024

Ноябрь
2024

Обсуждение Концепции с педагогами,
обучающимися, родителями.

Положение об организации
внутришкольных пространств.

Начало
каждого
учебного
года

Начало
каждого
учебного
года

Включение в модуль Обеспечено участие родитеработы с родителями лей в разработке рабочей
рабочей
программы программы воспитания
воспитания мероприятий, направленных на
вовлечение родителей
в образовательную деятельность

Декабрь,
2024

Декабрь,
2024

Создание рабочей
группы по организации туристскокраеведческой деятельности обучающихся

Классные руководители, управленческая команда

Директор
Бежан Е.В.
зам. директора по ВР
Савина Ю.Н

Управленческая
команда,
Общешкольный
родительский комитет

Директор
Бежан Е.В.
зам. директора по ВР
Савина Ю.Н
председатели род.
комитетов
классов
зам. директора по ВР
Савина Ю.Н

Разработана и внедрена про- Управленческая
грамма
туристско- команда
краеведческой направленности, в том числе с использованием сетевой формы взаимодействия
Создание военно - Январь,
Январь,
Заключение договора
Определены основные
Управленческая
Директор
патриотического клу- 2025
2025
с ДОСААФ о
направления сотрудничества
команда
Бежан Е.В
ба
сотрудничестве в рам- в рамках реализации прозам. дирекках реализации про- граммы деятельности военнотора по ВР
граммы деятельности патриотического клуба
Савина Ю.Н
военно- патриотического клуба
Магистральное направление «Здоровье»
Задача: Внедрить в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. Формирование у обучающихся сознательного отношения к
своему здоровью посредством участия в спортивно-оздоровительных мероприятиях

109

6.1.

6.2.

Разработка
единого
календарного плана
физкультурных, спортивных и спортивномассовых мероприятий.
Разработка единой
программы здоровьесбережения

До
01.09.20
24

01.09.2024

План разработан и реализуется.

Единый календарный план

Учителя физической культуры

зам. директора по ВР
Савина Ю.Н

2024,
сентябрь

2024, сентябрь

Создание рабочей
группы по разработке
единой программы
здоровьесбережения,
рассмотрение на МО
учителей предметников и МО классных
руководителей.
Определение сетевых
партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе
ресурсы (материально-техническую базу).

Разработана единая программа здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм СанПиН;

Управленческая
команда,
Руководители
ШМО

Директор
Бежан Е.В.,
зам. директора по ВР
Савина Ю.Н

Разработан и внедрен алгоритм сетевой формы реализации программы школьного
спортивного клуба.

Управленческая
команда,
Учителя физической культуры

Директор
Бежан Е.В.
зам. директора по ВР
Савина Ю.Н

6.3. Организация сетевого 2025взаимодействия для 2029г
реализации программы школьного спортивного клуба

7.

7.1.

20252029г

Магистральное направление «Творчество»
Задача: Обновить материально-техническую базу образовательной организации для реализации дополнительного образования. Расширение сетевого взаимодействия с организациями дополнительного образования
Проведение монитоМай,
Май, сен- Организация монитоАктуализирована система вы- Классные рукозам. дирекринга интересов, посентябрь тябрь
ринга интересов, появления интересов, возмож- водители
тора по ВР
требностей, индиви20252025требностей, индивиностей и склонностей обучаСавина Ю.Н
дуальных
2029гг.
2029гг.
дуальных возможноющихся
возможностей и
стей склонностей обусклонностей обучаючающихся.
щихся

110

Заключение
Организована сетевая форма
недостающих
реализации дополнительных
договоров о реалиобщеобразовательных прозации программ дограмм.
полнительного
образования в сетевой
форме.
7.3. Ярмарка дополниСенСентябрь
Организация ярмарки
Актуализирована система
тельного образования тябрь
2025дополнительного обподдержки и развития инди20252029г.
разования с презентавидуальных склонностей и
2029г.
цией всех кружков и
возможностей обучающихся
секций дополнительв
ного
соответствии с выявленными
образования,
интересами
работающих в
образовательной организации.
8.
Магистральное направление «Профориентация»
Задача: Раннее выявление, формирование и развитие профессиональных способностей обучающихся
8.1. Разработка монитоВ течеВ течение Формирование рабоРазработана и внедрена сиринга профессиональ- ние
2025чей группы, ориенстема выявления, формироных склонностей обу- 20252029г.
тированной на реаливания профессиональных
чающихся
2029гг.
зацию профориентасклонностей обучающихся
ционной работы в
школе
8.2. Психологическое
и В тече- В течение Психологическое
и Программа профориентацитьюторское
сопро- ние уч. уч. года
тьюторское
сопро- онной работы с учащихся
вождение
выбора года
вождение
выбора
профессии.
профессии.
8.3. Построение эффекВ течеВ течение Заключение договоров Сформированы
механизмы
тивной модели сетение
2025сетевого взаимодейвзаимодействия школы с
вого
20252029гг
ствия с организациями профессиональными учебнывзаимодействия, в том 2029гг.
среднего и высшего
ми заведениями различного
7.2.

Расширение сетевого
взаимодействия с организациями дополнительного
образования

В течение всего периода .

В течение
всего периода.

Управленческая
команда

Директор
Бежан Е.В.
зам. директора по ВР
Савина Ю.Н

Педагоги
доп.образования

зам. директора по ВР
Савина Ю.Н

Ответственный за
организацию
профориентационной работы в
школе

Заместитель
директора по
УВР Кожемяко О.В.

заместитель
директора по
УВР Кожемяко
О.В.,
Управленческая
команда

Педагог
психолог
Директор
Бежан Е.В.,
заместитель
директора по

111

числе с целью реализации программ профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
8.4.

8.5.

9.

9.1.

9.2.

профессионального
уровня, в том числе с целью
УВР Кожеобразования с целью
реализации программ промяко О.В.
реализации программ
фессиональной
подготовки
подготовки по
по профессиям рабочих и
профессиям рабочих и должностям служащих
должностям
служащих
Вовлечение семьи в
В тече- В течение Разработана и реалиПрограмма работы с родите- заместитель
заместитель
профориентационный ние уч. уч. года
зуется программа.
лями по профориентации и директора по
директора по
процесс
года
Вовлечение семьи в
профессиональному сопро- УВР
Кожемяко УВР Кожепроцесс сопровождевождению.
О.В.,
мяко О.В.,
ния профессионального самоопределения.
Участие обучающихся 20252025Включение в план
Обеспечено участие обучаю- Ответственный за заместитель
в профессиональных 2029гг.
2029гг.
профориентационной
щихся в профессиональных
организацию
директора по
пробах, чемпионатном
работы участие обупробах, в чемпионатном дви- профориентациУВР Кожедвижении по професчающихся в професжении по профессиональному онной работы в
мяко О.В.,
сиональном мастерсиональных
мастерству
школе
ству.
пробах, в чемпионатном движении по
профессиональному
мастерству.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Задача: Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей школы, обеспечивающую
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов. Поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических работников и максимальное использование потенциала каждого члена
команды.
Педагогическая диаДекабрь Декабрь
Разработка единого
Обеспечено участие учителей Управленческая
Зам.директо
гностика
2024
2024
плана прохождения
в диагностике профессиокоманда
ра УМР Зуепрофессиональных
педагогической дианальных компетенций
ва С.В.
компетенций
гностики профессиональных компетенций.
Участие всех педаго- В течеВ течение Создание
Разработана система кон- Зам.директора
Зам.директо

112

9.3.

9.4.

9.5.

гов в системе непре- ние всерывного повышения го периквалификации.
ода

всего периода

перспективного плана
повышения квалификации педагогическими работниками

Диагностическая
и
коррекционная работа
педагогов с выявленными профессиональными затруднениями
Формирование мотивационного поведения
педагога

В течение всего периода

В течение
всего периода

Декабрь,
2024

Декабрь,
2024

Разработка индивидуальных образовательных маршрутов педагогов на основе выявленных дефицитов
Разработка локального
акта о системе материального и нематериального стимулирования участия педагогов
участия в конкурсах
профессионального
мастерства.
Разработка системы
наставничества, методического сопровождения педагогов при
подготовке к конкурсам профессионального мастерства
Сформированы
наставнические «пары» по модели «учитель-учитель», организовано планирова-

Система
ства

наставниче- 20252029гг.

20252029гг.

троля за прохождением педагогическими
работниками
программ повышения квалификации в сфере воспитания,
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
Разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов на основе результатов диагностики профессиональных дефицитов
Разработана система мотивации педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального мастерства. Обеспечено
методическое сопровождение
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.

УМР Зуева С.В.

ра УМР Зуева С.В.

Зам.директора
УМР Зуева С.В.

Зам.директо
ра УМР Зуева С.В.

Управленческая
команда

Зам.директо
ра УМР Зуева С.В. заместители
директора по
УВР Кожемяко
О.В.,ЗыхЕ.В
зам. директора по ВР
Савина Ю.Н

Положения:
Зам.директора
«О развитии системы настав- УМР Зуева С.В.
ничества», «Об ИОМ педагога», Приказ «О системе
наставничества».

Зам.директо
ра УМР Зуева С.В.

113

9.6.

10.

10.1.

10.2.

ние непрерывного
профессионального
развития через индивидуальные образовательные маршруты
(ИОМ).
Формирование и реа- До
До
Сформированы «деИОМ педагогов и руководи- Управленческая
Зам.директо
лизация индивидуаль- 01.09.20 01.09.2025 фицитные» запросы
телей
команда, внешние ра УМР Зуеных образовательных 25
педагогов Построена
Удостоверения КПК
и внутренние
ва С.В.
маршрутов руководисистема персонифитьюторы
телей и педагогов
цированног о професшколы
сионального развития
педагогов и руководителей школы, обеспечивающая своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов. Внешнее и внутреннее тьюторство.
Ключевое условие «Школьный климат»
Задача: Создать условия для взаимодействия всех участников образовательного процесса по вопросам буллинга; информационнометодического обеспечения профилактики травли.
Проведение монитоНоябрь,
18.11.2024 Разработка единой
Разработана система профи- зам. директора по зам. дирекрингов выявления
2024
программы профилак- лактических мер, направлен- ВР Савина
тора по ВР
случаев травли в деттики травли в образоных на профилактику травли
Савина Ю.Н
ском коллективе,
вательной организав образовательной организапедагог псишкольного буллинга
ции.
ции.
холог
Консультации родителей со специалиста-

В течение пе-

В течение
периода,

Составление графика
консультаций родите-

Обеспечение взаимодействия зам. директора по зам. диреквсех участников образова- ВР Савина
тора по ВР

114

ми

10.3.

10.4.

11.

11.1.

риода,
по зпросу

по запросу

лей, классных руководителей с педагогомпсихологом, специалистами службы профилактики
Разработка информационнометодического
обеспечения профилактики травли
в
образовательной организации
Разработка
проекта
креативных
пространств школы и реализация его на практике.

тельного процесса по вопросам школьного буллинга

Савина Ю.Н,
педагогпсихолог, социальный педагог
Заполнение школьно- В течеВ течение
Размещение информации на
зам. директора по зам. дирекго сайта
ние пепериода
школьном сайте, оформление ВР Савина
тора по ВР
риода
стенда в фойе школы.
Савина Ю.Н,
педагогпсихолог, социальный педагог
Проектирование зоны Март,
Август
Создана комфортная среда Управленческая
Зам.директо
отдыха, креативных апрель
2025
(коворкинг зона)
команда
ра УМР Зуепространств при под- 2025
ва С.В. замеготовке школы.
стители
директора по
УВР Кожемяко О.В.,
Зых Е.В.
зам. директора по ВР
Савина Ю.Н
Ключевое условие «Образовательная среда»
Задача: Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
Участие педагогов
В течеВ течение Педагоги школы - ак- Регистрация педагогов в соМетодический
Зам.директо
школы в деятельности ние года года
тивные члены профес- обществах. Построена систе- совет
ра УВР.
профессиональных
сиональных
сооб- ма персонифицированного
сообществ педагогов
ществ педагогов для профессионального развития
для обмена опытом и
обмена опытом и под- педагогов.
поддержки
держки начинающих
начинающих
учителей
на
базе

115

11.2

11.3

11.4.

12.

учителей на базе
ИКОП («Сферум»)
Дальнейшая индивидуализация образовательного процесса через реализацию индивидуальных учебных
планов, сетевые формы реализации образовательных программ
Повышение квалификации педагогических
работников по вопросам цифровизации,
обновления ИКТ- инфраструктуры, дистанционных
образовательных технологий, автоматизированных информационных систем
Дальнейшее сотрудничество с социальными
партнерами
школы

ИКОП («Сферум»)
20252029гг.

20252029гг..

Реализация ИУП, сетевых форм реализации образовательных
программ.

ИУП

20252029гг.

20252029гг.

Пройдены КПК, по- Удостоверения о прохожде- Методический
вышены Компетенции нии КПК
совет
педагогов в вопросах
цифровизации.

В рамках
договора

В рамках
договора

Сотрудничество в
Дополнительные общеразвирамках реализации
вающие программы, Договор
дополнительных обо сотрудничестве
щеразвивающих программ по следующим
направленностям:
физкультурно- спортивная, техническая
Задача: Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита.
Мониторинг реализа- не реже
не реже 1
Мониторинг
Разработан и осуществляется
ции Программы раз- 1 раза в
раза в по- Программы развития регулярно мониторинг реали-

Заместитель директора по УВР
О.В.Кожемяко

Заместители
директора по
УВР Кожемяко О.В.,
Зых Е.В.

Зам.директо
ра по УВР

Управленческая
команда

Директор
Бежан Е.В.

Управленческая
команда

Директор
Бежан Е.В.

116

вития, корректировка.

полугодие

лугодие

школы (графический зации
вариант), отчѐты.
Программы развития школы

Зам.директо
ра УМР Зуева С.В. заместители
директора по
УВР Кожемяко О.В.,
Зых Е.В.
зам. директора по ВР
Савина Ю.Н